西安哈利博特教育小學(xué)一對(duì)一升學(xué)規(guī)劃特色

2025年10月08日更新

不少家長愁孩子小學(xué)*忽上忽下，學(xué)習(xí)沒目標(biāo)、寫作業(yè)拖拉，報(bào)了大班課也沒效果。西安哈利博特教育的小學(xué)一對(duì)一升學(xué)規(guī)劃像“定制學(xué)習(xí)導(dǎo)航”——先找孩子的知識(shí)漏洞和習(xí)慣問題，再定個(gè)性化計(jì)劃，還幫著養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫孩子打牢基礎(chǔ)、提興趣，到底有啥不一樣？

很多家長都有這頭疼事——孩子上課說聽懂了，一寫作業(yè)就卡殼；看著挺努力，*就是上不去。問題出在哪兒？沒踩準(zhǔn)孩子的“學(xué)習(xí)節(jié)奏”啊。哈利博特的小學(xué)一對(duì)一升學(xué)規(guī)劃，剛好沖著這個(gè)痛點(diǎn)來的——不搞大班課那套一刀切，先扒拉清楚孩子的問題：知識(shí)漏洞在哪兒？學(xué)習(xí)習(xí)慣差在哪？再量身定制計(jì)劃，幫著搭學(xué)習(xí)框架、養(yǎng)好習(xí)慣，慢慢把*往上拽。

規(guī)劃好不好，老師是關(guān)鍵。哈利博特的李老師有句口頭禪，家長們都覺得說到心坎里：“老師是引火的，得把孩子的學(xué)習(xí)勁兒點(diǎn)燃；也是墊腳的，得讓孩子一步步穩(wěn)著往上走?！彼险n不光盯分?jǐn)?shù)，更在意“細(xì)枝末節(jié)”——寫作業(yè)能不能坐住20分鐘？計(jì)算完有沒有翻回去檢查？就靠這“教方法比教知識(shí)重要”的勁兒，不少孩子從“媽媽催著學(xué)”變成了“我自己想學(xué)”。

傳統(tǒng)大班課是“大鍋飯”，老師講的不一定是孩子缺的。哈利博特的一對(duì)一規(guī)劃是“小灶”，步驟細(xì)得很：先做測評(píng)，看看孩子哪部分知識(shí)沒吃透、學(xué)習(xí)能力怎么樣；再根據(jù)測評(píng)結(jié)果和孩子的目標(biāo)，定死計(jì)劃——學(xué)什么？怎么學(xué)？進(jìn)度慢還是快？怎么檢查效果？比如孩子數(shù)學(xué)不好，先測測是計(jì)算老錯(cuò)還是應(yīng)用題不會(huì)想，再針對(duì)性練；語文閱讀差，就從短篇故事開始，慢慢教怎么找關(guān)鍵信息。

其實(shí)學(xué)習(xí)這事兒，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)金貴多了。哈利博特的規(guī)劃里，專門要幫孩子“自己管自己”——比如教孩子做“任務(wù)清單”，把作業(yè)拆成“20分鐘寫生字+15分鐘做口算”這樣的小任務(wù)，完成一個(gè)打個(gè)勾。有個(gè)三年級(jí)孩子以前每天要媽媽催著寫作業(yè)，現(xiàn)在居然主動(dòng)跟媽媽說：“今天作業(yè)我自己安排好啦！”

要是你也想讓孩子別再“瞎學(xué)”，找到自己的節(jié)奏，哈利博特說不定能試試。這兒不是光補(bǔ)知識(shí)，更幫著搭框架、養(yǎng)習(xí)慣——從測評(píng)到習(xí)慣培養(yǎng)，從階段反饋到家校溝通，每一步都圍著孩子的需求轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)不再是孩子一個(gè)人的“戰(zhàn)斗”。

（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于西安哈利博特升學(xué)規(guī)劃在教育寶平臺(tái)開設(shè)的店鋪）

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