西安哈利博特教育升學(xué)規(guī)劃師團(tuán)隊(duì)介紹

不少家長吐槽“孩子上課走神、作業(yè)拖拉，說多少遍都沒用”——其實(shí)不是娃故意搗亂，是沒摸到學(xué)習(xí)習(xí)慣的門兒。哈利博特的規(guī)劃師有套“治磨蹭的土辦法”，比如李老師用“番茄鐘闖關(guān)”：25分鐘坐得住就給貼畫，闖夠3關(guān)能換小玩具；還弄了“錯(cuò)題銀行”，讓娃自己把錯(cuò)題抄在本子上，每周“翻賬本”的時(shí)候，得給家長講“我上次錯(cuò)在哪兒”。有個(gè)媽媽說，娃以前寫作業(yè)要催三遍，現(xiàn)在自己定鬧鐘喊：“媽媽別管，我要闖第五關(guān)！”

雁塔區(qū)的陳女士*懂這種“反轉(zhuǎn)”。去年她帶四年級的小宇來，娃，連乘法口訣都記不全，一提寫作業(yè)就哭。張老師是陜西理工大的數(shù)學(xué)專職老師，從幼兒園到小學(xué)都教過，捏著小宇的測評卷說：“不是笨，是沒興趣，方法也錯(cuò)了——你看這道題，他用加法算乘法，能對嗎？”三個(gè)月一對一，先陪娃玩“乘法口訣卡片游戲”（比如抽“3×5”，就得喊“三五十五，恐龍吃了15顆草！”），再教“湊十法”算加減法，結(jié)果小宇期末考了92分，還主動(dòng)拽著媽媽去書店：“我要那本《趣味數(shù)學(xué)》，里面有恐龍算術(shù)題！”陳女士笑著說：“以前看見數(shù)學(xué)書就皺眉頭，現(xiàn)在天天抱著練習(xí)冊啃，說要當(dāng)‘?dāng)?shù)學(xué)小恐龍’?！?/p>

團(tuán)隊(duì)里的老師總說：“教育不是往娃腦子里塞東西，是把心里的火點(diǎn)著。”李老師帶過個(gè)叫朵朵的女孩，剛來時(shí)寫作文只會(huì)湊字?jǐn)?shù)，翻來覆去就是“今天天氣很好，我很開心”，連標(biāo)點(diǎn)都標(biāo)不對。她沒急著講“開頭點(diǎn)題、結(jié)尾升華”，反而每天放學(xué)留15分鐘，陪朵朵讀《猜猜我有多愛你》，一起編“兔子的一天”故事——“兔子早上吃了胡蘿卜蛋糕，下午和松鼠玩跳房子，晚上抱著媽媽說‘我比樹還愛你’”。三個(gè)月后，朵朵的作文居然被貼在教室后墻當(dāng)范文，里面寫：“風(fēng)把桂花香吹進(jìn)窗戶，像給我的作業(yè)本撒了糖，我摸著作文本，覺得連鉛筆都在笑?！崩罾蠋熣f：“先讓娃覺得‘寫東西好玩’，再教技巧，比逼她背好詞好句管用一百倍?！?/p>

*讓家長放心的，是這群規(guī)劃師不“套模板”——不像有些機(jī)構(gòu)“一套教案教所有娃”，他們喜歡“給娃量體裁衣”。孫老師帶過個(gè)內(nèi)向的男孩樂樂，英語單詞背了就忘，站在教室后面讀單詞，聲音小得像蚊子。她沒逼樂樂站在講臺上讀，反而翻出樂樂書包里的奧特曼卡片：“你看，賽羅發(fā)射的光線是light，迪迦的披風(fēng)是cape，澤塔的勛章是medal——這些單詞都是奧特曼的技能！”兩周后，樂樂居然主動(dòng)舉手上臺：“老師，我用迪迦編了個(gè)故事：迪迦用light打怪獸，怪獸喊‘medal救我！’”現(xiàn)在樂樂背單詞，都是拿著奧特曼卡片念：“這個(gè)是ultra（超級），奧特曼是ultraman！”

這群“懂娃的規(guī)劃師”背后，是哈利博特15年攢下的“定制體系”——從2009年成立到現(xiàn)在，一直認(rèn)準(zhǔn)“先測評，再規(guī)劃”：不管是小學(xué)低年級打基礎(chǔ)，還是小升初沖刺，先給娃做個(gè)“全面體檢”：學(xué)習(xí)動(dòng)力夠不夠？方法對不對？有沒有壓力？然后再“開藥方”——比如娃數(shù)學(xué)差，是計(jì)算基礎(chǔ)沒牢，還是幾何沒開竅？娃作文差，是沒素材，還是不會(huì)把“開心”寫成“桂花香撒了糖”？

就像孫老師說的：“每個(gè)娃都是不一樣的種子，有的要多澆水，有的要多曬太陽，有的得松松土?！惫┨氐囊?guī)劃師不是“教知識的老師”，是“幫種子發(fā)芽的人”——他們能揪出“走神拖拉”的根兒，能把“沒興趣”變成“我要學(xué)”，能讓娃從“怕數(shù)學(xué)”變成“愛數(shù)學(xué)”。不管你家娃是“坐不住”還是“學(xué)不會(huì)”，來雁塔區(qū)尚品國際校區(qū)聊聊，說不定就能碰到那個(gè)“懂他的規(guī)劃師”，把學(xué)習(xí)這件事，變成娃愿意主動(dòng)碰的“好玩事兒”。