北京樹人教育小學全科一對一規(guī)劃要點

去年秋天，東城區(qū)二年級小雨媽帶著娃來咨詢，臉皺得像曬干的橘子皮：“語文識字不少，閱讀理解總答不到點子上；數(shù)學計算還行，應(yīng)用題一瞅就發(fā)懵?！比齻€月后，小雨期末語文閱讀正確率高蹦到85%，數(shù)學還成了小組“解題小老師”——這變化不是靠刷題堆出來的，是老師摸準了她的“卡殼點”：不是學不會，是沒掌握“找關(guān)鍵詞”的方法。老師拿她最愛的童話書練手，先圈“誰、干了啥、為啥”，再對著題目找對應(yīng)，慢慢就通了。

不少家長覺得“娃小，*差點無所謂”，可小學基礎(chǔ)像蓋房子的地基——拼音混、口算慢這些“小毛病”，到高年級會變成“拖后腿的大石頭”，連信心都磨沒了。樹人的解決辦法特實在：先給孩子做“學習全面體檢”。不是走形式問兩句，是像給植物澆水前扒開土看干濕那樣細——握筆姿勢歪不歪？做數(shù)學題是不是總擦了改改了擦？喜歡聽故事還是看動畫？連“寫作業(yè)時愛摳橡皮”這種小事都記在本上，畢竟學習的問題，大多藏在這些“小習慣”里。

一對一規(guī)劃和普通輔導班的區(qū)別，就像“定制西裝”和“貨架成衣”——大班課老師講一套，內(nèi)向的孩子不敢問，基礎(chǔ)弱的跟不上；樹人這兒，每個孩子的計劃都是“專屬款”。教英語單詞，好動的男孩用“單詞跳跳卡”，邊跳格子邊拼讀；喜歡畫畫的女孩把“apple”畫成紅蘋果標字母——把學習變成娃喜歡的樣子，抵觸少了，吸收自然快。

家長*念叨的“學了有用”，樹人是真拿結(jié)果說話：有的娃以前寫作業(yè)磨到九點，現(xiàn)在七點就寫完，還能看半小時課外書。秘訣藏在“方法”里——數(shù)學老師教“錯題分類本”，把計算錯、思路錯、審題錯的題目分開記，復習時一翻就懂；語文老師帶畫“思維導圖”，把課文知識點串成線，原本散碎的內(nèi)容像串成串的葡萄，記起來省事多了。

從“*忽上忽下”到“穩(wěn)步提升”，從“討厭學習”到“追著老師問”，樹人靠的不是“上課那一小時”，是一套“從診斷到畢業(yè)”的全周期陪跑。四步走：先診斷（摸透基礎(chǔ)、習慣、興趣、薄弱科、失分點），再匹配老師（根據(jù)學校、學習情況找專業(yè)的），然后做規(guī)劃（結(jié)合娃的情況、家長預期、老師意見），最后跟進（按計劃執(zhí)行，定期查效果）——每一步都盯著“有用”來。

現(xiàn)在，樹人在東城區(qū)有倆校區(qū)：鼎新大廈和天恒大廈，地鐵公交都能到，停車也方便。要是你家娃正在上小學，不如帶他來做次免費學習診斷——好的開始是一半成功，可專業(yè)的規(guī)劃，能讓娃每一步都踩得更扎實。