天津易知學(xué)教育師資：資深團(tuán)隊(duì)與個(gè)性化指導(dǎo)

走進(jìn)易知學(xué)的語文課堂，常能聽見學(xué)生們爭著舉手發(fā)言——這股子熱乎勁兒，藏著王歡老師20年的“磨課”功夫。她是天津師大教育學(xué)本科畢業(yè)的小學(xué)高級教師，當(dāng)過重點(diǎn)小學(xué)骨干，進(jìn)過區(qū)教研室中心組，帶過3到6年級完整的班，*會幫孩子拆解閱讀題的“坑”、摸透作文的“門兒”。

易知學(xué)的老師不只有王歡這樣的“老課堂人”，還有一群“既懂教又懂考”的雙料選手——整整一百人的教研+教學(xué)團(tuán)隊(duì)里，好多老師既有公立校授課經(jīng)驗(yàn)，又當(dāng)過教研或批卷老師，摸得準(zhǔn)考試的“脈”。比如數(shù)學(xué)老師鄭洪強(qiáng)，原來在公立校教過，自己熬出一套專屬數(shù)學(xué)體系，學(xué)生都說他“押題像開了掛”，的細(xì)節(jié)，他一講就透。

不少家長都愁：孩子偏科、沒動力，普通輔導(dǎo)班“一鍋燴”根本不管用！易知學(xué)的“六位一體”正好戳中這個(gè)痛點(diǎn)——除了講課的老師，還有心理咨詢師幫娃疏解“學(xué)不會”的壓力，潛能開發(fā)專家找娃的興趣點(diǎn)，專職班主任天天盯著作業(yè)和進(jìn)度，連勵(lì)志拓展和教研團(tuán)隊(duì)都跟著兜底。用他們的話說，“一個(gè)孩子要學(xué)好，得靠專業(yè)老師+心理輔導(dǎo)+興趣挖掘+勵(lì)志鼓勁+班主任盯梢+教研團(tuán)鋪路，六股勁兒一起往上托”。這樣一來，學(xué)習(xí)再也不是孩子一個(gè)人“扛”了。

和傳統(tǒng)輔導(dǎo)班“全班一個(gè)進(jìn)度”不一樣，易知學(xué)的輔導(dǎo)是“誰來都得“定制””。高二小李數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，老師就從最基礎(chǔ)的公式推導(dǎo)開始補(bǔ)，每節(jié)課只講他能聽懂的；初三小王閱讀總丟分，王歡老師專門給他做“段落拆解+答題模板”訓(xùn)練，把“怎么找關(guān)鍵詞”“怎么組織語言”拆成一步步的小任務(wù)。不是那種“走流程”的一對一，是真盯著孩子的缺口補(bǔ)——基礎(chǔ)差就補(bǔ)地基，技巧弱就練招數(shù)，時(shí)間全用在“刀刃”上。

從小學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)到高中沖升學(xué)，易知學(xué)一直盯著“孩子需要什么，我們就給什么”——老師不只是教知識點(diǎn)，更教“怎么記公式不容易忘”“怎么讀文章能抓住重點(diǎn)”這些“笨辦法”，幫娃養(yǎng)成能跟著走的好習(xí)慣。要是你也在愁孩子的學(xué)習(xí)方向、升學(xué)規(guī)劃，不妨去河西區(qū)全運(yùn)村楓林路和淥水道交口的流蘇園底商看看。他們說要“把三個(gè)事兒做扎實(shí)”：教學(xué)過程深扎一對一，不用“滿堂灌”用“啟發(fā)式”讓孩子動腦子，師生關(guān)系得像朋友那樣能聊心里話。說到底，就是想把“夯實(shí)基礎(chǔ)、因材施教”落到實(shí)處，用教研撐著，把課外輔導(dǎo)做出“不一樣的勁兒”。讓專業(yè)的人，陪孩子把升學(xué)的每一步走穩(wěn)。