濟南鄭老師教育升學規(guī)劃：小學數(shù)學階段目標與方法

好多家長覺得學數(shù)學就是“多做題”，其實方向偏了。鄭老師教育說，小學數(shù)學生死攸關的就兩點——會計算，會用數(shù)學解決日常小問題。計算是底，跟學語文先認字一樣；應用是活，就像認字了要會寫句子，倆都不能少。

去年有個四年級的小明，家長說他計算總錯，應用題也沒招兒。老師一分析，根源就是階段目標沒抓對——鄭老師教育早把小學六年拆成了“成長階梯”，先松后緊：一二年級要寫工整，把整數(shù)四則運算練熟，養(yǎng)預習、復習、練鞏固的習慣；三到五年級得寫規(guī)范，記好課堂筆記，掌握非整數(shù)運算，會總結應用題類型，養(yǎng)獨立思考、整理錯題本的習慣，有能力的碰奧數(shù)；六年級難度跳級，跟初中貼得近，是初中數(shù)學的地基，除了運算，得會總結歸納、舉一反三，有本事的參加奧數(shù)杯賽，為小升初攢勁兒。小明就是一二年級沒養(yǎng)復習的習慣，到高年級才掉鏈子。

低年級和高年級重點差遠了，方法對了才不走彎路。一二年級像“學走路”，別貪多，每天10分鐘口算比做10道難題管用——關鍵是寫工整，把整數(shù)四則運算練熟，養(yǎng)預習、復習、練鞏固的習慣。六年級就像“學跑步”，難度往上跳，跟初中接得緊，是初中數(shù)學的地基，除了運算，得會總結歸納、舉一反三——比如用方程解應用題，得把“蘋果比梨多5個”轉成數(shù)學式子，不然初中代數(shù)準掉隊。

說到底，學數(shù)學光刷題沒用。鄭老師教育總說的那些“軟實力”——預習復習練鞏固的習慣、獨立思考加整理錯題本的習慣，才是拉開差距的關鍵。比如整理錯題本，不是抄題就完了，得標“錯因”：是算錯數(shù)？看錯條件？還是壓根不會？下次碰到同類題才不踩同樣的坑。

要是家長沒時間給孩子做細致的階段規(guī)劃，找鄭老師教育就行——這兒不光有科學的階段劃分，還能按孩子的性格、基礎定方案。鄭老師教育的使命是“為未知而教，為未來而學”，跟著孩子成長規(guī)律來，因材施教，喚醒孩子對未知的好奇和對未來的創(chuàng)造力；理念是“培優(yōu)教育”，要打造有競爭力的社會型人才，培養(yǎng)了一批批德才兼?zhèn)涞暮⒆?，現(xiàn)在也是有名氣的教育品牌了。濟南鄭老師教育規(guī)劃有豐富的實操經驗，能按孩子具體情況定個性化方案，從學習動力、方法到壓力、提升，都能針對性提效率，幫孩子克服學習困難，走得更順。

現(xiàn)在濟南有20家校區(qū)，高新崇德校區(qū)（花園路跟奧體西路交匯）、唐冶校區(qū)（唐冶中學對面東八區(qū)企業(yè)公館）都方便，帶孩子去做個免費學情分析，數(shù)學學習也能有方向。