青島龍文教育小學(xué)規(guī)劃：從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣

“孩子三年級(jí)了，數(shù)學(xué)計(jì)算總出錯(cuò)，上課還愛(ài)走神，怎么辦？”去年市北區(qū)的王女士愁得不行，帶孩子來(lái)龍文教育后，規(guī)劃師沒(méi)說(shuō)“孩子笨”，反而蹲下來(lái)和孩子一起做口算——哦，原來(lái)孩子是算的時(shí)候總漏看小數(shù)點(diǎn)，上課的時(shí)候總被窗外的小鳥(niǎo)吸引。老師就每天定15分鐘的“專(zhuān)注練習(xí)”：擺個(gè)計(jì)時(shí)器，桌上只放練習(xí)本，每做對(duì)一道就畫(huà)顆星星，慢慢的，孩子不僅計(jì)算正確率高，還會(huì)主動(dòng)說(shuō)“媽媽?zhuān)以僮?道好不好？”

龍文在青島做了十幾年小學(xué)規(guī)劃，不是靠廣告，是靠“近萬(wàn)名孩子的進(jìn)步”——累計(jì)幫過(guò)近萬(wàn)個(gè)小學(xué)生，現(xiàn)在還有2000多個(gè)孩子在學(xué)。就像四年級(jí)的小彤，剛來(lái)的時(shí)候?qū)懽魑闹粫?huì)哭：“沒(méi)東西可寫(xiě)！”老師沒(méi)逼她寫(xiě)，反而帶她去小區(qū)里看梧桐樹(shù)的落葉，讓她用落葉拼“小狐貍”，再寫(xiě)“小狐貍的尾巴是梧桐葉做的，上面有陽(yáng)光的味道”；或者玩“故事接龍”，老師說(shuō)“今天早上我遇到一只貓”，小彤接“它蹲在便利店門(mén)口，盯著貨架上的魚(yú)罐頭”——現(xiàn)在她的作文里全是這樣的小細(xì)節(jié)，常被老師當(dāng)范文讀。

很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子拖拉，龍文的老師從不光說(shuō)“快點(diǎn)”，而是一步步來(lái)：先和孩子、家長(zhǎng)聊——比如孩子是寫(xiě)作業(yè)時(shí)總摸玩具，還是沒(méi)規(guī)劃時(shí)間？然后定計(jì)劃——比如每天下午4點(diǎn)先做鐘；接著上課的時(shí)候，老師會(huì)陪孩子一起列“任務(wù)清單”，做完一項(xiàng)劃掉一個(gè)；最后每星期和家長(zhǎng)對(duì)賬，調(diào)整計(jì)劃。就像給花澆水，得先看是缺水還是缺肥，再下手。

數(shù)學(xué)老師孔浩文總說(shuō)，學(xué)習(xí)不是急出來(lái)的——一年打基礎(chǔ)，兩年攢力氣，三年才會(huì)有分?jǐn)?shù)。就像計(jì)算，他讓孩子從20以內(nèi)的口算開(kāi)始，每天10道，慢慢加到多位數(shù)混合運(yùn)算，還帶孩子去超市算“買(mǎi)3瓶可樂(lè)要多少錢(qián)”——不是為了做題，是讓孩子覺(jué)得“數(shù)學(xué)能幫媽媽算賬”，有用又好玩。

要是你家孩子正在上小學(xué)，愁他基礎(chǔ)不牢、興趣不高、習(xí)慣不好，不妨去龍文看看——市南、市北、李滄有10個(gè)校區(qū)，離家近；老師不是只會(huì)講題，是真的懂孩子——比如孩子怕作文，就用游戲引；孩子計(jì)算錯(cuò)，就用生活場(chǎng)景練。龍文的口號(hào)是“讓學(xué)習(xí)變得高效、有趣”，其實(shí)說(shuō)到底，就是讓孩子覺(jué)得“學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，是能讓我變厲害的事兒”。

畢竟，小時(shí)候愛(ài)上學(xué)習(xí)，未來(lái)的路才能走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)。