武漢金榜沖刺初一一對(duì)一規(guī)劃：適應(yīng)中學(xué)與基礎(chǔ)

“小學(xué)時(shí)，上了初一第一次月考就掉到70分，孩子自己急得哭，我們也不知道咋幫?！蔽洳持袑W(xué)家長(zhǎng)王女士的困惑，道出了很多初一家庭的痛點(diǎn)。小學(xué)側(cè)重“模仿式學(xué)習(xí)”，中學(xué)更需要“邏輯化思維”，這道坎不少學(xué)生跨不過來。武漢金榜沖刺的初一一對(duì)一規(guī)劃，正是瞄準(zhǔn)這種“銜接斷層”——不搞一刀切，*好的盯著基礎(chǔ)往牢里扎，*差的先補(bǔ)漏洞慢慢，順帶把學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣往正路上引，服務(wù)也跟得緊，家長(zhǎng)不用瞎操心。簡(jiǎn)單說就是“優(yōu)等生拔高、中等生、薄弱生補(bǔ)漏”，每個(gè)孩子都能找到自己的節(jié)奏。

很多家長(zhǎng)覺得“初一知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，不用太緊張”，等初二*滑坡才追悔莫及。其實(shí)初一的“簡(jiǎn)單”是假象：數(shù)學(xué)的“有理數(shù)運(yùn)算”“代數(shù)式”是后續(xù)函數(shù)、幾何的基礎(chǔ)；語(yǔ)文的文言文實(shí)詞、虛詞要貫穿整個(gè)中學(xué)階段。武漢金榜的規(guī)劃步驟像醫(yī)生看病：先跟孩子、家長(zhǎng)嘮，摸清楚學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)；再做測(cè)評(píng)，看知識(shí)漏洞、學(xué)習(xí)風(fēng)格；接著定計(jì)劃，學(xué)什么、怎么學(xué)、多久學(xué)一次都寫明白；然后上課針對(duì)性補(bǔ)漏；定期測(cè)一測(cè)調(diào)整計(jì)劃；還得跟家長(zhǎng)常溝通，讓家長(zhǎng)知道進(jìn)展。六步下來，啥薄弱點(diǎn)都跑不了。

規(guī)劃做得再好，也得靠老師落地。武漢金榜的初一老師都是“老班底”，比如語(yǔ)文老師尹曉娟，在廣東重點(diǎn)高中教了9年語(yǔ)文，當(dāng)過教研室副主任，年年帶高三重點(diǎn)班，學(xué)生高考語(yǔ)文*家長(zhǎng)和學(xué)校都認(rèn)，不少孩子考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)。她帶初一學(xué)生，會(huì)從“如何記筆記”“文言文怎么背不枯燥”這些細(xì)節(jié)教起，學(xué)生跟著學(xué)，不僅知識(shí)掌握牢，連學(xué)習(xí)習(xí)慣都變好了。

說白了，初一這一年就像蓋房子打地基，地基沒打牢，后面蓋到三樓就可能“塌”。武漢金榜的規(guī)劃特別實(shí)在，不搞花架子，就盯著“基礎(chǔ)”死磕：數(shù)學(xué)反復(fù)練數(shù)、代數(shù)式、方程這些，練到熟得不能再熟；英語(yǔ)要求每天背10個(gè)單詞、練1篇閱讀，積少成多；語(yǔ)文從字詞句抓起，連“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”都掰開揉碎了講。這種“笨辦法”雖慢，但學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，到初二、初三就能明顯甩開同齡人。

武漢金榜是湖北本地老牌子，由武大資深教授和華師一老師聯(lián)合創(chuàng)辦，做中高考規(guī)劃20多年了。課程體系全，有一對(duì)一、藝考文化課集訓(xùn)、大文大理高考規(guī)劃這些模式，全湖北都能報(bào)名，口碑一直不錯(cuò)。兩個(gè)校區(qū)——武昌中南國(guó)際城和江夏光谷集訓(xùn)校區(qū)，公交地鐵都能到，教室有多媒體，設(shè)施挺全?，F(xiàn)在報(bào)名還能免費(fèi)領(lǐng)“初一適應(yīng)期測(cè)評(píng)禮包”，幫孩子找準(zhǔn)起點(diǎn)，贏在中學(xué)第一步！