武漢金榜沖刺中考一對(duì)一規(guī)劃：針對(duì)性輔導(dǎo)備中考

先講武漢金榜沖刺的“老底兒”——它是原武大資深教授和華師一老師一塊兒辦的，做中高考規(guī)劃整整20年了。不是那種剛開(kāi)張的“小機(jī)構(gòu)”，老師手里攥的是20年的中考命題坑、學(xué)生常犯的錯(cuò)，閉著眼都知道哪些題能、哪些地方是“無(wú)用功”。

很多中考生都有過(guò)“冤種經(jīng)歷”：熬夜刷完3本練習(xí)冊(cè)，筆記寫(xiě)得比書(shū)厚，分?jǐn)?shù)卻像被粘住了——不是你不努力，是沒(méi)找著“發(fā)力的口子”。武漢金榜的一對(duì)一規(guī)劃，就盯著這個(gè)“口子”來(lái)：不是給你列個(gè)“通用時(shí)間表”，是先問(wèn)清楚“你數(shù)學(xué)公式會(huì)背但不會(huì)用？語(yǔ)文作文總跑題？英語(yǔ)完形總錯(cuò)固定搭配？”把這些盲區(qū)摸透，再把時(shí)間砸進(jìn)去，別讓精力浪費(fèi)在“已經(jīng)會(huì)的題”上。

你肯定上過(guò)“雞肋大班課”：優(yōu)生覺(jué)得“講得太簡(jiǎn)單”，差生覺(jué)得“跟不上”，老師連你名字都記不住。但一對(duì)一不一樣——分?jǐn)?shù)好的學(xué)生，老師不逼你重復(fù)刷題，反而摳“差點(diǎn)滿(mǎn)分”的細(xì)節(jié)：比如數(shù)學(xué)壓軸題的輔助線(xiàn)怎么畫(huà)、開(kāi)頭”怎么寫(xiě)；分?jǐn)?shù)弱的學(xué)生，也不逼你啃難題，先把基礎(chǔ)補(bǔ)牢：數(shù)學(xué)從“一元二次方程應(yīng)用”開(kāi)始，英語(yǔ)從“完形固定搭配”補(bǔ)起，先把“能拿到的分”攥穩(wěn)，再往上沖。

別以為“一對(duì)一規(guī)劃”是寫(xiě)張時(shí)間表就完了——武漢金榜的流程細(xì)得像“查戶(hù)口”：先和你、和家長(zhǎng)坐下來(lái)聊，不是問(wèn)“想考哪所高中”這么籠統(tǒng)，是問(wèn)“你每天寫(xiě)作業(yè)要多久？哪科最不想碰？上次考試哪道題明明會(huì)卻錯(cuò)了？”；然后做測(cè)評(píng)，不是做套卷子就完事，是測(cè)你是視覺(jué)型還是聽(tīng)覺(jué)型、物理“電路分析”是不是一直沒(méi)搞懂；接著做計(jì)劃，比如“每周一、三補(bǔ)數(shù)學(xué)公式，每周二、四練語(yǔ)文作文審題”；上課的時(shí)候，不是老師講你聽(tīng)，是你做一道題，老師就問(wèn)“你剛才為什么選B？”——揪出你思考里的錯(cuò)漏；最后還得定期反饋，每?jī)芍芙o家長(zhǎng)發(fā)次“進(jìn)度表”，不是“孩子很努力”這種空話(huà)，是“數(shù)學(xué)一元二次方程正確率從40%漲到70%，但幾何證明還得練輔助線(xiàn)”——讓你和家長(zhǎng)都清楚“下一步往哪走”。

中考沖刺不是“拼誰(shuí)更累”，是“拼誰(shuí)會(huì)找重點(diǎn)”。武漢金榜的一對(duì)一規(guī)劃，不是“教你做題”，是“教你把努力變成分?jǐn)?shù)”——20年的經(jīng)驗(yàn)不是擺著看的，是幫你避開(kāi)彎路、砸中點(diǎn)的。

不管你是想把弱科從“拖后腿”變成“點(diǎn)”，還是想把優(yōu)勢(shì)科從“優(yōu)秀”沖成“滿(mǎn)分”，甚至想調(diào)整“越考越慌”的心態(tài)，這兒的老師都能接住你。對(duì)了，它有倆校區(qū)：武昌區(qū)中南國(guó)際城、江夏區(qū)關(guān)南園路，離得近的可以直接去聊——反正聊不要錢(qián)，總比自己瞎琢磨強(qiáng)。