鄭州勵學(xué)教育升學(xué)規(guī)劃師資團(tuán)隊(duì)介紹

許多家長選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，第*看的就是老師有沒有「實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)」。勵學(xué)的李老師就是這樣一位——之前在公立學(xué)校教過初高中語文，還當(dāng)過年級組長，拿過縣、市級優(yōu)秀班主任、模范教師好幾項(xiàng)獎。她琢磨教學(xué)好多年，發(fā)過幾篇論文，一對一的課上得活，學(xué)生都喜歡。她教語文不摳死知識點(diǎn)，更愛講方法和技巧，課堂上笑點(diǎn)不少，但該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤揭稽c(diǎn)不含糊。比如講文言文，她愛用「故事化」的方式，把「之乎者也」變成學(xué)生能聽懂的「小故事」，原本枯燥的課文，倒成了課堂上的「小亮點(diǎn)」。

化學(xué)的抽象概念，常讓學(xué)生皺眉頭，但楊老師的課能把「高冷」知識變「接地氣」。去年有個初三學(xué)生，因?yàn)榛瘜W(xué)方程式配平總錯，差點(diǎn)想放棄。楊老師沒直接講技巧，反而掏出積木說：「你把原子當(dāng)積木塊，反應(yīng)前后「積木總數(shù)」不變，試試？」學(xué)生笑著說：「現(xiàn)在配平像玩游戲，再也不頭疼了！」這份「魔力」不是隨便來的——楊老師是華東師范大學(xué)化學(xué)系的碩士，教了好多年書，*會跟學(xué)生嘮。她上課是「幽默里帶點(diǎn)嚴(yán)」，喜歡用啟發(fā)式的方法，啥學(xué)生都能接住。課堂內(nèi)容不堆砌，講得清楚還帶勁，學(xué)生說上她的課像被「吸住」一樣。

物理要邏輯和技巧「兩手抓」，勵學(xué)的兩位物理老師剛好「互補(bǔ)」。葉老師是勵學(xué)的「老優(yōu)秀」了，解物理題有套「巧辦法」，比如總結(jié)的「力學(xué)受力分析口訣」，把復(fù)雜的事兒掰碎了說，課上還總愛講點(diǎn)小笑話，學(xué)生聽得明白又開心；崔老師更像「思維教練」——他拿過全國物理競賽二等獎，*會「激」學(xué)生：一道題讓學(xué)生想三四種解法，說「腦袋轉(zhuǎn)起來才有意思」。他上課滿是勁兒，學(xué)生跟著他學(xué)，連做題都變積極了。基礎(chǔ)弱的學(xué)生能「聽懂」，尖子生能「拔高」，兩種風(fēng)格湊在一起，倒成了物理課的「雙保險」。

不少學(xué)生學(xué)英語，總逃不開「啞巴英語」的問題，尤其是考雅思托福時，聽說成了「絆腳石」。趙老師的「沉浸式教學(xué)法」剛好戳中這個痛點(diǎn)——她讓學(xué)生用英語描述日常：「點(diǎn)奶茶時「少糖去冰」怎么說？」「遇到陌生人問路怎么回應(yīng)？」再順著這些場景拓展詞匯和考點(diǎn)。趙老師是澳大利亞阿德萊德大學(xué)回來的，雅思托福這塊兒很「專業(yè)」，教英語不搞「死記硬背」，反而把考點(diǎn)揉進(jìn)「日常小事」里，學(xué)生說「學(xué)英語像學(xué)說話，倒不覺得難了」。

光有好老師還不夠，「怎么教」更重要。勵學(xué)個性化是柳梧新區(qū)勵學(xué)教育科技有限公司旗下的綜合教育品牌，做了好多年，現(xiàn)在有100多家學(xué)習(xí)中心。他們不只有好老師，更會給每個學(xué)生「量身搭架子」——從小學(xué)打基礎(chǔ)到中高考沖分，從補(bǔ)短板到養(yǎng)習(xí)慣，老師不只是教知識，更像「陪跑的引路人」。比如有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，老師會從「最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)」慢慢補(bǔ)；有的學(xué)生想沖尖子，老師就搞「一題多解」「拓展訓(xùn)練」。

說到底，升學(xué)拼的是「專業(yè)」——專業(yè)的老師，專業(yè)的規(guī)劃。勵學(xué)的老師不只是「講課的人」，更是能幫學(xué)生「找對路」的人。不管是想補(bǔ)基礎(chǔ)、沖高分，還是改習(xí)慣、提興趣，在這里總能找到適配的老師。選擇勵學(xué)，大概就是給孩子的升學(xué)路，找了個「專業(yè)的伙伴」。