重慶渝翰優(yōu)才教育初中規(guī)劃：初一初二個(gè)性化輔導(dǎo)方案

從“數(shù)學(xué)困難戶”到班級(jí)前十，個(gè)性化規(guī)劃是咋幫孩子的？

去年渝北區(qū)魯能校區(qū)的初二學(xué)生小宇，數(shù)學(xué)長(zhǎng)期在及格線晃悠，家長(zhǎng)急得直轉(zhuǎn)圈。來(lái)渝翰優(yōu)才后，老師先做入學(xué)測(cè)——找出他的短板：幾何證明老漏步驟，函數(shù)應(yīng)用不會(huì)找變量。接著定制“基礎(chǔ)鞏固+題型突破”的雙軌計(jì)劃：先補(bǔ)幾何的邏輯鏈，再練函數(shù)的題型歸類。三個(gè)月下來(lái)，小宇數(shù)學(xué)直接沖進(jìn)班級(jí)前十。

這就是個(gè)性化輔導(dǎo)的門道——不是套模板補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，是盯著孩子的問(wèn)題拆方案：基礎(chǔ)弱就補(bǔ)根基，思路亂就理框架，既又練邏輯思維，不管是初一適應(yīng)銜接還是初二難點(diǎn)突破，總能找到的口子。

主城7大校區(qū)覆蓋核心區(qū)，家門口就能學(xué)

給娃選輔導(dǎo)，家長(zhǎng)*在意啥？除了效果就是方便——渝翰優(yōu)才在主城布了7個(gè)校區(qū)，江北宏帆、九龍坡一外、渝北魯能、沙坪壩科巴這些核心區(qū)都有，比如：

一外校區(qū)（九龍坡區(qū)中梁山街道華龍大道22號(hào)附65-68號(hào)）、宏帆校區(qū)（江北區(qū)石馬河街道宏帆路8號(hào)伴城花苑）、魯能校區(qū)（渝北區(qū)龍塔街道新溉大道887號(hào)魯能星城十一街區(qū)）、科巴校區(qū)（沙坪壩區(qū)虎溪街道學(xué)智路717號(hào)）、渝八校區(qū)（渝北區(qū)仙桃街道中央公園北路17號(hào)附15號(hào)），還有一實(shí)、南渝校區(qū)。

家近的步行或騎行就能到，省下路上的時(shí)間，多做兩道題不香嗎？

老師不是硬灌知識(shí)，是幫孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

“以前娃見(jiàn)了數(shù)學(xué)就躲，現(xiàn)在回家主動(dòng)刷卷子！”不少家長(zhǎng)提起渝翰優(yōu)才的老師都夸。比如初中數(shù)學(xué)周老師，上課不擺架子，跟娃像朋友似的，但該嚴(yán)的時(shí)候也不含糊——內(nèi)向的娃他讓當(dāng)“小老師”講題，慢慢練膽量；急躁的娃他教“分步解題法”，改掉粗心的毛病。

他說(shuō)“以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)”，不是逼娃學(xué)，是讓娃自己想學(xué)好。很多娃從“討厭數(shù)學(xué)”變成“主動(dòng)刷題”，就是因?yàn)槔蠋煻趺垂醋∷麄兊呐d趣。

從“盲目刷題”到“精準(zhǔn)”，五步規(guī)劃法解決初中學(xué)習(xí)痛點(diǎn)

初一娃常說(shuō)“上課聽懂了，考試就懵了”，初二娃嫌“知識(shí)點(diǎn)太多，越學(xué)越亂”——其實(shí)不是努力不夠，是沒(méi)找對(duì)方法。渝翰優(yōu)才的“五步規(guī)劃法”是跟著孩子的情況動(dòng)態(tài)調(diào)整的：

1. 定目標(biāo)：比如下次月考數(shù)學(xué)沖80，或者期末進(jìn)班級(jí)前15；2. 測(cè)現(xiàn)狀：通過(guò)測(cè)評(píng)找出優(yōu)勢(shì)和短板（比如幾何好但函數(shù)弱）；3. 做計(jì)劃：根據(jù)目標(biāo)和現(xiàn)狀定學(xué)習(xí)內(nèi)容（補(bǔ)函數(shù)基礎(chǔ)還是攻幾何難題）、時(shí)間安排；4. 按計(jì)劃學(xué)：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、練題一步步來(lái)；5. 總結(jié)反饋：階段性檢查進(jìn)步在哪，下次調(diào)整方向。

不是盲目刷題，是盯著問(wèn)題精準(zhǔn)補(bǔ)，讓學(xué)習(xí)有方向、有方法。

選渝翰優(yōu)才，不只是補(bǔ)知識(shí)，是幫孩子“主動(dòng)學(xué)”

初中學(xué)習(xí)不只是知識(shí)積累，更是習(xí)慣和思維的培養(yǎng)。渝翰優(yōu)才深耕西南教育多年，搞的是“科技+人心”的服務(wù)體系：

用AI大數(shù)據(jù)貫穿測(cè)評(píng)、教學(xué)、課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)定位孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題；同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)、行為學(xué)——娃的年齡、性格、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境都考慮進(jìn)去，定制能落地的個(gè)性化方案。

還有“N對(duì)一”全閉環(huán)服務(wù)：專業(yè)老師上課，專職班主任跟進(jìn)在家、學(xué)校、機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)規(guī)劃師幫著做升學(xué)規(guī)劃。不是讓娃被動(dòng)學(xué)，是激活求知欲、發(fā)掘內(nèi)驅(qū)力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

不管是初一適應(yīng)期想平穩(wěn)過(guò)渡，還是初二分化期想彎道超車，渝翰優(yōu)才都能幫著找“*優(yōu)解”——現(xiàn)在帶娃來(lái)做個(gè)免費(fèi)學(xué)情診斷，讓專業(yè)規(guī)劃師給初中學(xué)習(xí)鋪鋪路吧！