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講師破局孵化班第三日精彩續(xù)航：高績效團(tuán)隊(duì)打造+商業(yè)思維破局，雙維度賦能講師成長！

作者：華睿正德 來源：華睿正德 2025年11月04日 更新

11月1日，講師破局孵化班扎進(jìn)第三天的密集學(xué)習(xí)——全天就盯著倆核心：“高績效團(tuán)隊(duì)打造”和“授課思維破局”，剛好戳中講師*急的需求：既要把專業(yè)能力往上拔，還得讓商業(yè)認(rèn)知破圈。白天的課直接對準(zhǔn)“高績效團(tuán)隊(duì)打造”這個(gè)行業(yè)熱詞——現(xiàn)在企業(yè)都追著要能落地的團(tuán)隊(duì)搭建課，這也是好多講...

11月1日，講師破局孵化班扎進(jìn)第三天的密集學(xué)習(xí)——全天就盯著倆核心：“高績效團(tuán)隊(duì)打造”和“授課思維破局”，剛好戳中講師*急的需求：既要把專業(yè)能力往上拔，還得讓商業(yè)認(rèn)知破圈。

白天的課直接對準(zhǔn)“高績效團(tuán)隊(duì)打造”這個(gè)行業(yè)熱詞——現(xiàn)在企業(yè)都追著要能落地的團(tuán)隊(duì)搭建課，這也是好多講師想補(bǔ)的短板。做過多年企業(yè)培訓(xùn)、理論和實(shí)戰(zhàn)都扎得深的馮老師，沒講空道理，直接拿真實(shí)案例拆細(xì)節(jié)，還拉著大家分組模擬演練，把團(tuán)隊(duì)目標(biāo)怎么定、成員怎么搭配合、績效考核怎么搞，全流程的技巧掰碎了揉進(jìn)腦子里。

現(xiàn)場鬧哄哄的，老師們搶著說自己以前做培訓(xùn)時(shí)碰過的團(tuán)隊(duì)坑，你一句“我上次定目標(biāo)太籠統(tǒng)”，我接一句“我試過用激勵(lì)機(jī)制但沒落地”，碰撞著就把思路擴(kuò)開了，好多人低頭記筆記的速度都趕不上。

到了晚上，學(xué)習(xí)的熱乎勁沒散。華睿正德創(chuàng)始人南老師抱著電腦上來，主題是“授課思維破局——培訓(xùn)師得有商業(yè)腦”，一開口就把大家的認(rèn)知往上拽。他繞著“我們是誰、怎么破局、怎么聯(lián)盟、我們要去哪”四個(gè)點(diǎn)，一層一層把商業(yè)思維的邏輯扒開：

第*個(gè)“我們是誰”，先把身份掰明白——我們不是散兵游勇，是一起在教育行業(yè)扎深根的、想主動(dòng)撞破瓶頸的，更是抱著“用專業(yè)換價(jià)值”這個(gè)念頭的伙伴。身份認(rèn)清楚了，才能往一塊湊勁；

“怎么破局”直接懟著行業(yè)痛點(diǎn)給辦法——南老師說要“三步拆”：先把市場的麻煩拆成“能力要補(bǔ)”“資源要湊”這種能落地的小目標(biāo)，別盯著“行業(yè)不好做”瞎焦慮；再把團(tuán)隊(duì)的長板拿出來，比如你擅長講激勵(lì)、我擅長做流程，別自己一個(gè)人扛；最后盯著核心路徑往死里扎，比如聚焦“中小企業(yè)團(tuán)隊(duì)打造”，別瞎分散精力；

“怎么聯(lián)盟”不是讓大家湊堆吃個(gè)飯——是要把手里的好資源分享出來，比如你有企業(yè)客戶、我有課程框架，再把實(shí)戰(zhàn)的方法一起琢磨著升級(jí)，擰成一股繩才能一起活好；

最后再繞回“我們”，說未來不僅要一起解決現(xiàn)在的麻煩（比如怎么找客戶、怎么設(shè)計(jì)課），還要一起找長期能走的路——個(gè)人要突破瓶頸，團(tuán)隊(duì)也要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，兩邊都得顧著。

南老師最后敲著桌子說：“我今天講的核心，是讓每個(gè)講師都有能力在商業(yè)里破圈。培訓(xùn)師的根是專業(yè)，但得有商業(yè)思維當(dāng)翅膀，倆都有了才能走得遠(yuǎn)。以后咱們既要自己長得快，更要一起干大事——畢竟一個(gè)人走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)?！?/p>

一整天下來，從“怎么設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)打造的課”這種專業(yè)能力，到“怎么用商業(yè)思維找客戶、搭聯(lián)盟”的認(rèn)知升級(jí)，全給講師們喂了干貨。好多人散場時(shí)說：“剛好幫我撞破職業(yè)的天花板，攢夠了跟市場較勁的力氣?！?/p>

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環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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