夢筆·生花 | 我是白珊小作家 G6

2025年十一月，風(fēng)剛卷走最后一團(tuán)梧桐絮，檐角還沒沾著雪，白珊的小不點(diǎn)兒們就攥著筆，裹著檐角沒散的桂香、窗臺上凝的曉霧，還有手心攥著的熱乎氣，把這季的溫柔都寫進(jìn)字里了。這期作文報(bào)就是他們攢的“秋冬小話本”，翻開來，像撞進(jìn)一場文字的暖爐會。

《音樂讓生活更美好》6.1 徐新典：誰都有撞墻的時(shí)候——考試砸了、作業(yè)堆成山、跑步扭了腳，事兒跟排隊(duì)似的竄過來，我跟被關(guān)在黑籠子里似的，四面都悶得慌。正盯著作業(yè)本掉眼淚呢，忽然飄進(jìn)來一段琴聲，像溫水澆在發(fā)緊的肩膀上——我盯著窗外的梧桐樹影，忽然就想通了：爬起來再寫唄。還有回英語演講比賽，我攥著演講稿的手全是汗，心“咚咚”跳得快蹦出來，滿腦子都是“要是忘詞兒怎么辦”。結(jié)果媽媽點(diǎn)開音箱，放了首蹦蹦跳跳的歌，我跟著晃了晃腿，哎？緊張勁兒跟被風(fēng)吹走似的，上臺居然順順當(dāng)當(dāng)拿了獎(jiǎng)。音樂哪是歌啊，是我藏在口袋里的小太陽——一掏出來，煩心事就散了。

教師評語：這篇《音樂讓生活更美好》寫得特別戳心！你用“考試砸了”“演講緊張”倆小事，把音樂當(dāng)“小太陽”的感覺寫活了——尤其是“黑籠子里飄進(jìn)琴聲”的描寫，老師都跟著你松了口氣！要是能加句“那琴聲像媽媽拍我后背的勁兒”，就更有畫面啦！繼續(xù)這么掏心窩子寫，棒！指導(dǎo)教師：秦夢

《友誼讓生活更美好》6.1 寇暄宜：友誼就是冬天里的小暖爐——考試砸了的勁兒堵在胸口，像裹了層濕烏云，我踩著雪往家走，鞋跟碾得雪“咯吱”響。忽然有人拽我袖子，是我朋友，沒提我考砸的事兒，就陪著我走，雪粒子飄在他睫毛上，他眼睛亮晶晶的：“沒事兒，下次咱把錯(cuò)題攢成小本本，挨個(gè)啃掉。”那話像塊熱乎糖，含在嘴里，連喉嚨都暖了。后來我才懂，友誼不是掛在嘴邊的“我?guī)湍恪保桥隳悴妊┑某聊?，是看你難過時(shí)，悄悄遞過來的熱可可——像扇不上鎖的門，你推一下，就撞進(jìn)溫暖里。

教師評語：這篇文太暖心啦！你把朋友陪你踩雪的細(xì)節(jié)寫得跟電影似的——連雪粒子飄在睫毛上的樣子都能看見！用“小暖爐”“不上鎖的門”比友誼，特別貼孩子的心思！繼續(xù)抓這些“悄悄暖你的小事”，你的文字會更動人~指導(dǎo)教師：秦夢

《旅行讓生活更美好》6.1 趙御彤：旅行跟開盲盒似的，每回出發(fā)都能拆出點(diǎn)新玩意兒。去年暑假去杭州，我蹲在三潭印月的湖邊，用手撥了撥水，涼絲絲的，連指尖都沾著桂香；爬靈隱寺的臺階時(shí)，我摸著墻上的青苔，聽媽媽說“這墻比爺爺?shù)臓敔斶€老”，忽然就覺得，課本里的“歷史”不是字，是青苔的紋路，是寺鐘敲出來的“嗡嗡”聲。還有回爬長城，我踩著青磚往上走，臺階縫里還嵌著幾截枯草，風(fēng)把頭發(fā)吹得亂飛，我望著蜿蜒到云里的城墻，忽然喊了一嗓子：“哇——”連烽火臺都跟著我“嗡嗡”響——這哪是磚啊，是古代人搬著石頭堆起來的“奇跡”！旅行讓我知道，世界不是課本上的“西湖”“長城”，是摸得到的水、踩得到的磚，是風(fēng)里飄著的桂香，是長城磚縫里的草。

教師評語：你把旅行寫成“開盲盒”，太妙了！爬長城時(shí)“踩青磚、喊一嗓子”的細(xì)節(jié)，老師都跟著你激動！“歷史是青苔的紋路”這句話，比“悠久歷史”可生動多啦！繼續(xù)帶著手和腳去“摸”世界，你的文字會更有勁兒~指導(dǎo)教師：秦夢

除了這些實(shí)實(shí)在在的事兒，孩子們的夢里還藏著好多怪點(diǎn)子?！稌咀允觥?.2 李淙：今天上外教課，我盯著課本上的“apple”看，越看越無聊——不如畫小人兒吧！我在頁邊畫了個(gè)戴帽子的小怪獸，又畫了只吐舌頭的貓，畫著畫著，腦袋“咚”地趴在書上——等我醒過來，哎？我怎么動不了？低頭一看，我身子變扁了，硬邦邦的——媽呀，我成了那本外教課！上課鈴一響，我被同學(xué)從桌洞掏出來，他翻了兩頁，就拿起筆在我身上畫：畫了個(gè)歪嘴的外星人，還畫了條吐泡泡的魚。我疼得想叫，可嗓子里發(fā)不出聲——忽然想起自己昨天也在課本上畫小人兒，臉一下子燒起來。等我醒過來，趕緊翻出那本外教課，把頁邊的小人兒擦得干干凈凈——原來書也會疼??！

教師評語：這個(gè)“變課本”的夢太有意思啦！你把“被畫的疼”寫得跟自己疼似的，還有“想起自己畫小人兒”的羞愧，特別真實(shí)！用孩子的眼睛看“課本的委屈”，這就是*棒的想象~指導(dǎo)教師：李文

《如果變成一棵草》6.2 張佑生：今早醒過來，我發(fā)現(xiàn)自己躺在哪兒——低頭一看，身子是綠的，還扎在土里！哦，我變成草了！剛高興沒一會兒，“啪”地踩過來一只腳，我趕緊彎著腰縮成一團(tuán)，才沒被踩碎。旁邊的雛菊撇著嘴：“你真膽小，我就不彎腰！”結(jié)果下午刮大風(fēng)，雛菊“咔”地被吹斷了，我彎著腰，風(fēng)從頭頂掃過去，沒傷著一根葉子。后來又刮暴雨，我縮得更緊，等雨停了，我抖了抖身上的水，抬頭看見彩虹——原來彎腰不是慫，是跟風(fēng)“躲貓貓”，是讓自己能再站起來的聰明勁兒。等媽媽喊我“上學(xué)要遲到啦”，我才醒過來，趕緊把書包往肩上一甩——今天我要跟同學(xué)說，我變成草的秘密！

教師評語：你把“變草”的經(jīng)歷寫得跟真的似的！雛菊“撇著嘴”說你膽小的樣子，暴雨里縮成一團(tuán)的細(xì)節(jié)，都特別鮮活！“彎腰是跟風(fēng)躲貓貓”這句話，把道理講得跟兒歌似的，太妙了！指導(dǎo)教師：李文

《當(dāng)我變成了一顆小石子》6.2 曲雨浠：深夜剛睡著，忽然腳底下涼絲絲的——睜眼一看，一堆小石子擠著我睡！我想坐起來，哎？我身子怎么圓滾滾的，灰不溜秋的？——我成小石子了！早上露水滴在我身上，涼絲絲的；中午太陽曬得我暖乎乎的，可我看著路上的泥坑，心里直癢：“我能做點(diǎn)啥呢？”忽然來了輛鏟車，把我跟其他石子鏟進(jìn)大卡車?yán)?，旁邊的老石子笑：“別怕，咱們要去變馬路啦！”等我再醒過來，我跟其他石子粘在一起，成了平平的馬路——小朋友踩著我跑，老爺爺拄著拐杖說“這路終于不滑了”，連賣糖葫蘆的阿姨都蹲在我邊上擺攤。我忽然覺得，原來小石子不是沒用，是藏著大本事——像塊小磚頭，湊在一起就能鋪出條寬路。

教師評語：這個(gè)“變石子”的夢太暖啦！你把“老石子的笑”“小朋友跑著踩路”的細(xì)節(jié)寫得跟放電影似的，“小石子藏著大本事”的道理，比“平凡也偉大”可生動多啦！指導(dǎo)教師：李文

《成為小麥的回憶》6.2 史鈺羲：那天我躺在床上盯著臺燈看，光剌得眼睛發(fā)澀，一眨眼——哎？我怎么站在小麥地里？旁邊一棵高個(gè)子小麥戳了戳我：“你本來就是小麥，瞎瞅啥呢？”我低頭一看，身子是綠的，還長著麥芒！后來農(nóng)民伯伯來施肥，他摸了摸我的葉子：“這麥得補(bǔ)點(diǎn)肥?！本徒o我撒了把黃黃的東西——等我再長高時(shí)，身上爬滿了蚜蟲，疼得我直晃身子，農(nóng)民伯伯舉著噴壺跑過來，噴得我身上涼絲絲的，蚜蟲全掉了。冬天來了，他給我們蓋了層保溫膜，我看著他凍紅的手，忽然想起媽媽做的熱粥——原來農(nóng)民伯伯把我們當(dāng)孩子疼??！等我醒過來，趕緊把碗里的米飯扒干凈——可不能浪費(fèi)農(nóng)民伯伯的心血！

教師評語：你把“變小麥”的經(jīng)歷寫得跟自己種的似的！農(nóng)民伯伯摸葉子、噴蚜蟲的細(xì)節(jié)，連手凍紅的樣子都能看見！“把我們當(dāng)孩子疼”這句話，把農(nóng)民的辛苦寫活了——結(jié)尾的“扒干凈米飯”，比“珍惜糧食”更戳心！指導(dǎo)教師：李文

《楓葉的故事》6.3 焦慶余：我是片楓葉，跟別的葉子一樣，每天吸著陽光，往母樹里送養(yǎng)分——日子過得跟復(fù)制粘貼似的。直到我身子開始發(fā)紅，風(fēng)一吹，母樹沒拽我，我就飄起來了。我飄到深山，給綠山添了點(diǎn)紅；飄到花海，跟蝴蝶一塊兒轉(zhuǎn)圈圈；飄到城市，看著人來人往——可我*想的，是母樹的枝椏。那天飄到海邊，我躺在沙灘上，看著海浪拍過來，忽然想起春天的時(shí)候，母樹發(fā)芽的樣子，想起小朋友指著我喊“看，第*片紅葉！”——原來自由不是飄得遠(yuǎn)，是有個(gè)地方，能讓你說“我回家了”。等我閉眼睛的時(shí)候，好像聽見母樹說：“回來吧，孩子?！?/p>

教師評語：你把楓葉的“飄”寫得跟詩似的！“想母樹的枝椏”“想起小朋友喊‘第*片紅葉’”的細(xì)節(jié)，藏著對“家”的想念，比“自由與歸屬”更動人！結(jié)尾的“回來吧”，像母樹的聲音，連風(fēng)都軟了——這是孩子的哲思，真棒！指導(dǎo)教師：李文

《蟬的自述》6.3 路晨熙：今天寫日記的時(shí)候，我頭越來越沉，“啪”地趴在本子上——然后夢見自己在一棵樹下，四周黑得像被蒙了層布。我想醒過來，可眼睛睜不開，身子是軟的，像條毛毛蟲。后來我開始往上爬，爬了四年，蛻了四次皮，終于看見光了！我爬呀爬，爬到樹頂，蛻了最后一層皮——忽然背上長出翅膀！我對著水塘一照，媽呀，我成蟬了！晚上我坐在樹頂，看月亮像塊白玉，星星像撒了一地碎鉆，我“吱呀”叫了一聲，連蟋蟀都跟著我唱——原來四年的黑暗，是為了看見更亮的光！

教師評語：你把“變蟬”的經(jīng)歷寫得跟闖關(guān)似的！“爬了四年”“蛻四次皮”的細(xì)節(jié)，連疼的感覺都能摸著！“四年黑暗是為了更亮的光”這句話，把成長的道理講活了——這是蟬的故事，也是你的成長！指導(dǎo)教師：李文

《我是一只魚》6.3 喬景碩：“咕嘟咕嘟”，耳朵邊上全是水響，我一睜眼——媽呀，一群魚圍著我游！我伸手摸自己，哎？我怎么長尾巴了？——我成魚了！小水跟我打招呼：“我?guī)闳ネ?！”我們在河里游，看石頭搭的小房子，看蝦子舉著鉗子跑——可忽然飄過來一堆垃圾，塑料瓶砸在我背上，塑料袋裹住我的尾巴，我使勁掙，才逃出來。后來來了輛鏟車，把垃圾清走了，河水又變清了，小朋友踩著石頭跑，老爺爺說“這河終于干凈了”。我忽然覺得，魚的家不是河，是干凈的水，是能放心游的地方——等我醒過來，趕緊跟媽媽說：“以后咱們少用塑料袋！”

教師評語：你把“變魚”的經(jīng)歷寫得跟冒險(xiǎn)似的！塑料瓶砸背、塑料袋裹尾巴的細(xì)節(jié)，連疼的感覺都能摸著！“魚的家是干凈的水”這句話，比“保護(hù)環(huán)境”更戳心——結(jié)尾的“少用塑料袋”，是孩子的承諾，真棒！指導(dǎo)教師：李文

《種花讓生活更美好》6.4 梁詩：我家窗邊擺著一排小花盆，跟一群愛蹦跶的小娃娃似的，葉子都翹著尖兒，透著勁兒。有回我跟同學(xué)吵架，蔫著腦袋回家，一扭頭，窗邊的花也蔫著腦袋，跟我一塊兒耷拉著肩膀。我趕緊給它們澆水，用小鏟子松松土，像給它們梳頭發(fā)——然后翻出個(gè)新花盆，撒了把向日葵籽，埋進(jìn)土里?？粗量由系男⊥炼眩液鋈挥X得，心里的悶勁兒跟被風(fēng)吹走似的。后來向日葵發(fā)芽了，頂著小綠芽，像跟我打招呼——朋友來我家，一進(jìn)門就喊“好香的花！”，我盯著向日葵的小芽，忽然笑了：種花不是為了香，是為了看著它長大，像看著自己的小秘密，慢慢發(fā)芽。

教師評語：這篇文跟糖稀似的甜！你把花寫得跟小娃娃似的，“蔫著腦袋耷拉肩膀”的樣子，連老師都跟著你心疼！“像給它們梳頭發(fā)”“看著小秘密發(fā)芽”的細(xì)節(jié)，藏著對花的愛——這就是種花的樂趣?。≈笇?dǎo)教師：秦夢

《自信讓生活更美好》6.4 孫清蕓：太陽曬得后背暖暖的，我卻縮著脖子、耷拉著腰——媽媽總說我該挺直背，可我覺得，低著頭多安全啊。直到那天看表演，有個(gè)同學(xué)站在臺上，眼睛亮得像星星，嘴角一直翹著，連旁邊的燈都沒她晃眼。我鼓起勇氣問她：“你不緊張嗎？”她笑：“緊張啊，但我想，就算忘詞兒，也是我自己的表演?！蔽液鋈幌肫鹱约憾阍诮淌液竺娴臉幼?，像只縮在殼里的蝸?！诙煳以囍χ北?，走進(jìn)教室，同學(xué)說“你今天不一樣啦！”，我摸了摸發(fā)燙的臉，忽然覺得，原來抬頭看世界，這么亮！

教師評語：你把“變自信”的過程寫得跟爬樓梯似的！“縮在殼里的蝸?！薄懊l(fā)燙的臉”的細(xì)節(jié)，藏著成長的小慌張，比“自信讓生活更美好”更動人！結(jié)尾的“抬頭看世界”，像打開了一扇窗——這是你的成長，真棒！指導(dǎo)教師：秦夢

最后，再來看看孩子們筆下的精彩片段：

片段一：讀書就像給腦子“喂糖”——我讀《哈利波特》，跟著哈利騎掃帚；讀《小王子》，跟著他看玫瑰；讀《西游記》，跟著孫悟空打妖怪。書不是紙，是藏在書包里的魔盒，一打開，就鉆進(jìn)另一個(gè)世界。（6.1 孫佳賀）

片段二：理解就像陽光——我跟媽媽吵架，摔門而出，走在巷子里，風(fēng)刮得臉疼。媽媽追過來，遞給我一件外套：“別凍著。”我摸著外套的溫度，忽然懂了——理解不是“我贏了”，是“我懂你”。（6.1 綦家儀）

片段三：拍攝就像“抓星星”——我拍過清晨的露珠，拍過傍晚的晚霞，拍過奶奶織毛衣的手。每張照片都是個(gè)小秘密，等我老了，翻出來看，就能想起那時(shí)的風(fēng)、那時(shí)的光，還有那時(shí)的熱乎氣。（6.4 任樂歌）

合上書頁時(shí)，風(fēng)里已經(jīng)有了冬的清冽，可字里的溫度還粘在指尖——有音樂的暖，有朋友的甜，有夢境的怪，還有成長的慌。這是小作家們給秋冬的禮物，也是給生活的小注腳。下期作文報(bào)，咱們再接著寫——寫春天的芽，寫夏天的風(fēng)，寫藏在日子里的小亮光，不見不散！