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沃爾得青少英語(yǔ)：劍橋THINK體系創(chuàng)新課程【青島引進(jìn)】

2025年11月29日 更新

沃爾得青少英語(yǔ)剛推了劍橋THINK體系的創(chuàng)新課——直接把《Think》《Reading Explorer》《Great Writing》這三套英語(yǔ)教育圈的“黃金組合”搬過(guò)來(lái)了，仨本各管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心維度，要么是出版社出的，要么是教育機(jī)構(gòu)做的，內(nèi)容扎實(shí)還好看。這套體系到底...

沃爾得青少英語(yǔ)剛推了劍橋THINK體系的創(chuàng)新課——直接把《Think》《Reading Explorer》《Great Writing》這三套英語(yǔ)教育圈的“黃金組合”搬過(guò)來(lái)了，仨本各管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心維度，要么是出版社出的，要么是教育機(jī)構(gòu)做的，內(nèi)容扎實(shí)還好看。這套體系到底強(qiáng)在哪？組合起來(lái)咋就“1+1+1＞3”了？

《Think》不是普通語(yǔ)言教材——它是“教你用英語(yǔ)思考”的。核心是“Think beyond language”，把批判性思維、價(jià)值觀、自我認(rèn)知揉進(jìn)每節(jié)課里。話題特貼青少年：社交媒體、環(huán)保、心理健康，小孩一學(xué)就有興趣想說(shuō)話。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)法、詞匯六大技能全照顧到，尤其是口語(yǔ)和聽(tīng)力，場(chǎng)景真得跟平時(shí)聊天一樣。而且它是劍橋大學(xué)出版社出的，練習(xí)形式直接對(duì)接KET、PET、FCE，學(xué)本事的同時(shí)，考試也不用額外補(bǔ)。《Think》是整個(gè)學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，讓語(yǔ)言能力全面還帶點(diǎn)思想。

要是說(shuō)《Think》是“大腦”，那《Reading Explorer》就是學(xué)學(xué)術(shù)閱讀和漲知識(shí)的“工具”。它是真能“讀著看世界”——文章全來(lái)自美國(guó)《國(guó)家地理》，有圖有視頻有探險(xiǎn)故事，語(yǔ)言地道得跟 native 寫(xiě)的一樣。題材從自然科學(xué)到社會(huì)現(xiàn)象，從歷史文化到真實(shí)冒險(xiǎn)，啥都有。每篇文章盯著一個(gè)閱讀技能練：掃讀、略讀、猜詞義、找主旨，系統(tǒng)得很。詞匯不是死記，是放語(yǔ)境里學(xué)，反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)練，不光記住，還會(huì)用。讀完還有思考題，不是問(wèn)你“文章講了啥”，是問(wèn)“你怎么看？”“跟你自己的生活有關(guān)系嗎？”，逼你動(dòng)腦子想。它專攻閱讀輸入和知識(shí)面，能提閱讀速度、加深理解、攢詞匯，還能打?qū)W術(shù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

輸入和處理完了，輸出得靠《Great Writing》。它是寫(xiě)作文的“腳手架”——從造句、斷句、標(biāo)點(diǎn)開(kāi)始，一步步教你組段、寫(xiě)完整的文章，最后能寫(xiě)議論文、研究報(bào)告。很多教材沒(méi)這么細(xì)。它讓你先模仿：給范文，給句型模板，先照著寫(xiě)，建立信心；然后慢慢自己創(chuàng)。語(yǔ)法不是孤立學(xué)的，比如學(xué)“現(xiàn)在完成時(shí)”，不是背規(guī)則，是教你“怎么描述一個(gè)到現(xiàn)在還在的經(jīng)歷”時(shí)用這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)了就會(huì)用。它還強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作是個(gè)過(guò)程”：先頭腦風(fēng)暴，列提綱，寫(xiě)草稿，修改，編輯，慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。有了它，能把內(nèi)化的語(yǔ)言變成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)面輸出，《Think》里的寫(xiě)作任務(wù)也能靠它撐著。

這三本組合，剛好踩中語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“輸入-處理-輸出”規(guī)律，形成一個(gè)閉環(huán)：輸入靠《Reading Explorer》，給高質(zhì)量的閱讀、視頻（帶聽(tīng)力），攢語(yǔ)料、知識(shí)、詞匯；處理靠《Think》，用討論、思考題、語(yǔ)法講練消化輸入的東西，口語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)激活學(xué)的內(nèi)容；輸出靠《Great Writing》，給架子把消化的東西寫(xiě)成文章。

比如學(xué)“海洋塑料污染”：先在《Reading Explorer》讀相關(guān)文章，記單詞；然后《Think》里聽(tīng)環(huán)保訪談，小組討論“我們個(gè)人能做啥減少塑料？”練口語(yǔ)；最后《Great Writing》教你寫(xiě)“問(wèn)題-解決方案”的議論文，用之前學(xué)的詞匯和觀點(diǎn)，寫(xiě)成結(jié)構(gòu)清楚的作文。

總結(jié)下：《Think》勝在全面、好玩、能逼你想，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源；《Reading Explorer》勝在學(xué)術(shù)、真實(shí)、能練閱讀，是知識(shí)和詞匯的倉(cāng)庫(kù)；《Great Writing》勝在系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)、能練寫(xiě)作，是輸出的保證。

這套課不便宜——原版教材成本高，對(duì)老師要求更嚴(yán)。不是把三本教材堆一起就行，得老師懂它們的內(nèi)在聯(lián)系，把它們?nèi)嘣谝黄鹪賱?chuàng)造——這剛好是沃爾得老師的本事。我們的中教都是專八，8年以上教齡，很多是海外語(yǔ)言教育碩士，還有CELTA認(rèn)證；外教全是母語(yǔ)國(guó)家來(lái)的，發(fā)音準(zhǔn)，經(jīng)驗(yàn)足。中外教一起教，不光傳知識(shí)，還能逼學(xué)生動(dòng)腦子想、敢學(xué)術(shù)表達(dá)。

正因?yàn)槔蠋煂I(yè)，這課的效果和學(xué)生的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力，普通課比不了。我們覺(jué)得，教育的價(jià)值就在這種深耕里——不是隨便湊一套教材，是把好東西揉碎了再給孩子，讓他們既會(huì)考試，又會(huì)用英語(yǔ)思考、溝通。

這三本合起來(lái)，差不多是個(gè)完美的，又能培養(yǎng)有國(guó)際視野、會(huì)思考、能溝通的英語(yǔ)使用者——要不怎么叫“組合”呢？

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