守望螢火生態(tài)科學(xué)家計(jì)劃｜走進(jìn)螢火蟲實(shí)驗(yàn)室：親手復(fù)刻微光，探秘生命科學(xué)

夏夜的螢火蟲，曾是好多80后*夢(mèng)幻的童年記憶——那是大自然偷偷傳的“生命密碼”?？涩F(xiàn)在城市化跑得太快，螢火蟲的家沒了，那些閃著光的“自然小燈”慢慢從我們眼里消失了。

好在有人開始守光了。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)付新華教授團(tuán)隊(duì)和鄂州梁子湖太和鎮(zhèn)吳伯浩村合作，建了“守望螢火花谷”——給螢火蟲重新搭了個(gè)自然的家。這項(xiàng)目還上了央視CCTV-1呢。我們想喊更多人加入“守望螢火計(jì)劃”，一起守著這些脆生生的光。

針對(duì)孩子的“螢火蟲微科考”課程也開了——就是想讓新生代鉆進(jìn)真實(shí)的科研場(chǎng)景，慢慢摸透螢火蟲的生態(tài)秘密。我們希望通過系統(tǒng)的自然科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)用科學(xué)思維想事兒，一起搭可持續(xù)的生態(tài)未來。

這次“螢光解碼”微科考，從“螢火蟲為啥會(huì)發(fā)光？”問起，串起“問問題-假設(shè)-觀察-實(shí)驗(yàn)-分析-展示”的成長圈。孩子要做三件事：解剖觀察、人工飼喂、琢磨發(fā)光原理——在真的科研場(chǎng)景里，學(xué)科學(xué)家怎么想，學(xué)工程師怎么干。這不光是學(xué)知識(shí)，更是變角色：從“被動(dòng)聽”的，變成“解碼生命”的、“守生態(tài)”的。

課程是沉浸式的，跟著問題走，讓孩子自己攢知識(shí)：先看紀(jì)錄片、逛博物館，把問題寫下來畫成“問題圖”，再跟著老師去實(shí)證——慢慢搞懂螢火蟲的一生、身體結(jié)構(gòu)和要啥生存條件。拿顯微鏡解剖螢火蟲，自己畫結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)出發(fā)光的地方——從“追著光跑”到“怕碰壞這小生命”，認(rèn)知變了；小組一起試做“人工飼料”，記螢火蟲吃不吃，寫《螢火蟲保育飼喂方案》——?jiǎng)邮值臅r(shí)候才明白，生態(tài)鏈脆得很，保護(hù)不是空話；還有付新華教授發(fā)在《自然-通訊》的成果，孩子用互動(dòng)教具體驗(yàn)發(fā)光的生化過程，摸得著“自然之光”的科學(xué)本質(zhì)。還能進(jìn)螢火蟲幼蟲培育實(shí)驗(yàn)室，看幼蟲怎么長、怎么發(fā)光，體驗(yàn)科學(xué)家每天的嚴(yán)謹(jǐn)——說不定心里就種下科研的種子了。

課程最后是“螢光生命檔案展”，小組要展示《螢火蟲生物發(fā)光研究報(bào)告》、解剖圖、飼喂方案。完成任務(wù)通過答辯的孩子，能拿到科學(xué)實(shí)踐證書和公益環(huán)?；照隆@是他們自然科學(xué)路上的第一步。

為啥選這門課？第*，能學(xué)完整的科學(xué)方法：從“提問-假設(shè)-觀察-實(shí)驗(yàn)-分析-展示”全流程，養(yǎng)能用到別的地方的科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維；第二，能建立“系統(tǒng)生命觀”：從微觀解剖到宏觀生態(tài)，懂生物多樣性有多重要，對(duì)自然生敬畏心；第三，能練綜合能力：團(tuán)隊(duì)合作、設(shè)計(jì)方案、公開展示——這些是課堂上學(xué)不到的，做完會(huì)超有自信。

課程安排得挺滿：

DAY1：早上8點(diǎn)格魯伯學(xué)校集合，去螢火蟲保育基地；10點(diǎn)開營、發(fā)任務(wù)、組隊(duì)；10點(diǎn)半到11點(diǎn)，學(xué)“什么是螢火蟲”，解密它的一生；11點(diǎn)到12點(diǎn)，Lesson1學(xué)螢火蟲的完全變態(tài)生命周期和保護(hù)意義；中午12點(diǎn)到1點(diǎn)半吃飯休息；1點(diǎn)半到3點(diǎn)半，Lesson2研究身體結(jié)構(gòu)，用顯微鏡解剖；3點(diǎn)半到5點(diǎn)，Lesson3做人工飼喂，去野外找食物，記螢火蟲吃不吃；5點(diǎn)到6點(diǎn)晚飯；6點(diǎn)到8點(diǎn)去華中農(nóng)大；8點(diǎn)到9點(diǎn)夜探幼蟲培育室；9點(diǎn)回酒店休息。

DAY2：7點(diǎn)半起床，8點(diǎn)吃早飯；8點(diǎn)半到11點(diǎn)半，Lesson4學(xué)“生物發(fā)光的奧秘：從螢火蟲到化學(xué)熒光”；11點(diǎn)半到1點(diǎn)吃飯休息；1點(diǎn)半到3點(diǎn)半，“螢光生命檔案展”，小組展示，專家點(diǎn)評(píng)；3點(diǎn)半到4點(diǎn)結(jié)營，活動(dòng)結(jié)束。

課程是付新華教授指導(dǎo)的——他是內(nèi)地第*個(gè)研究螢火蟲的博士、教授，在華中農(nóng)大植物科技學(xué)院、昆蟲資源利用與害蟲可持續(xù)治理湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作，還是湖北省望螢火蟲研究中心的理事長兼主任。他不光搞科研，還愛攝影、寫科普。

帶隊(duì)的導(dǎo)師都很有經(jīng)驗(yàn)：

姚莉（紫蘇老師）：華師教育碩士，格魯伯自然學(xué)校的專職導(dǎo)師，管著自然STEAM社團(tuán)，搞過主題教學(xué)和實(shí)踐課，之前帶孩子建了梁園第*座孩子自己設(shè)計(jì)的樹屋；

王麗敏（笑笑老師）：湖工大應(yīng)用心理學(xué)本科，國家二級(jí)心理咨詢師、ACI注冊(cè)營養(yǎng)師，格魯伯的自然導(dǎo)師；

張士蘋（泡泡老師）：格魯伯的自然導(dǎo)師，搞過自然教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)，擅長多融合；

金娜（朗朗老師）：格魯伯的自然導(dǎo)師，愛泡在自然里，和孩子一起感受天地萬物；

熊玉紅（泡芙老師）：格魯伯的自然導(dǎo)師，愛戶外運(yùn)動(dòng)，會(huì)攀巖、定向越野、剪輯攝影，注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，之前帶孩子拿過無線電實(shí)踐獎(jiǎng)；

韓超越（番茄老師）：武大畢業(yè)，做自然教育2年半，性格自然，主張孩子自己探索世界，老師是“引路人”；

李鑫（老李老師）：當(dāng)過解放軍兩棲裝甲步兵，是反坦克導(dǎo)彈手，服役時(shí)拿過優(yōu)秀義務(wù)兵、團(tuán)嘉獎(jiǎng)、兩棲尖刀勛章，搞青少年實(shí)踐教育9年，帶過一萬多個(gè)孩子在戶外玩；

螢火蟲的光，是自然的話，也是科學(xué)的燈。我們想和更多孩子一起，走進(jìn)閃著光的田野，在光影里問自然，在實(shí)踐里練能力。守螢火，就是守我們的好奇心、科學(xué)力、生態(tài)夢(mèng)。歡迎加入“守望螢火生態(tài)科學(xué)家計(jì)劃”，一起點(diǎn)亮未來，守著那點(diǎn)微光。