教學(xué)相長(zhǎng) 永無止境！ | FLS第三屆“老師杯”教師技能大賽圓滿落幕

2026年01月23日更新

歷時(shí)兩個(gè)月、跨學(xué)部跨學(xué)科的FLS第三屆“老師杯”教師技能大賽剛落幕，課堂里的新模樣比獎(jiǎng)杯更打眼——問題拋得不急不慢，案例選得剛好戳中興趣點(diǎn)，順著學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”搭好往上爬的梯子。課堂還是老師主導(dǎo)，但內(nèi)容重組、節(jié)奏捏準(zhǔn)了，學(xué)生的求知欲一下子被點(diǎn)燃。物理公式不再是冷冰冰的符號(hào)——“汽車輪胎花紋為啥不一樣？”先拋個(gè)生活問題，再放冰面打滑的慢鏡頭，學(xué)生一下子就“哦”明白了；歷史事件不是書本上的年份數(shù)字——老師把當(dāng)下熱點(diǎn)揉進(jìn)去，讓學(xué)生琢磨“以前的事和現(xiàn)在有啥關(guān)系”。

更見功力的是知識(shí)點(diǎn)的處理——老師們把核心內(nèi)容做成“認(rèn)知錨點(diǎn)”：挑*典型的案例，造點(diǎn)“認(rèn)知沖突”，畫張知識(shí)圖譜，重點(diǎn)一下子立起來，難點(diǎn)碎成渣，學(xué)生學(xué)了就能套用到別的問題上。

多媒體和教具不再是擺樣子的——用模擬軟件把微觀物理過程扒開了給學(xué)生看，歷史影像、數(shù)據(jù)圖表一放，抽象概念直接“活”成能摸得著的東西，這就是幫學(xué)生跨進(jìn)知識(shí)門的“橋”。

課堂里的“時(shí)代味”很濃——老師隨口拽來的科技新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、文化梗，全是講知識(shí)的好材料。學(xué)的東西不是老掉牙的，學(xué)生還能明白“這知識(shí)能用來干啥”，自然就把內(nèi)容串起來了。

比知識(shí)更重要的是“怎么學(xué)”——老師們故意把類比、歸納、推演這些方法揉進(jìn)知識(shí)點(diǎn)里，學(xué)生學(xué)的不只是具體內(nèi)容，更是“遇到新問題該咋想”的本事。

頒獎(jiǎng)典禮上有老師說：“準(zhǔn)備的時(shí)候滿腦子想的是‘我要講得有多好’，站臺(tái)上看到學(xué)生眼睛發(fā)亮，才懂——好課不是老師講得有多炫，是學(xué)生‘學(xué)得有多忙’?！?/p>

這場(chǎng)大賽不是十六個(gè)老師的個(gè)人表演——是十六次“讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生”的示范。那些藏著巧思的課堂瞬間，會(huì)像種子一樣，落在所有老師的日常教學(xué)里，慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大。

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劉老師 @北師珠附外（珠海）

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