重慶漢墨書(shū)法館師資團(tuán)隊(duì)：北大博碩與專(zhuān)業(yè)書(shū)家聯(lián)合執(zhí)教

給孩子選書(shū)法班，*讓家長(zhǎng)撓頭的就是“學(xué)了沒(méi)用”——小區(qū)機(jī)構(gòu)學(xué)半年，握筆還是歪的，寫(xiě)的字像“小蟲(chóng)子”，孩子越寫(xiě)越煩。但漢墨書(shū)法館的家長(zhǎng)卻有不一樣的分享：“我家孩子跟李老師學(xué)了兩個(gè)月，握筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)了，還能寫(xiě)出有模有樣的楷書(shū)，現(xiàn)在每天主動(dòng)要練字！”

李老師不是“普通老師”——西南大學(xué)美術(shù)學(xué)碩士，在漢墨教了5年軟筆。她*會(huì)跟孩子“聊書(shū)法”：橫畫(huà)的起筆不說(shuō)“藏鋒頓筆”，說(shuō)“像小鴨子游水，先扎腦袋再抬頭”；豎畫(huà)寫(xiě)不直，她不說(shuō)“用力”，說(shuō)“像小樹(shù)苗往上長(zhǎng)，要直挺挺的”。孩子聽(tīng)得懂，自然愿意練。

其實(shí)漢墨的師資本來(lái)就“不普通”——北大博士創(chuàng)辦的機(jī)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)里既有北大的博碩、西南大學(xué)這種高校的美術(shù)學(xué)碩士，還有書(shū)法教授、研究生導(dǎo)師、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶本地的知名書(shū)法家，再加上教了好幾年的專(zhuān)職老師。不是光把“大牌”掛在墻上，是真的讓每個(gè)老師都“懂孩子”“懂書(shū)法”——比如中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員的老師，會(huì)帶孩子看自己的參展作品，講“這個(gè)橫畫(huà)為什么要寫(xiě)得輕一點(diǎn)”“這個(gè)字的結(jié)構(gòu)為什么要左邊緊右邊松”；書(shū)法教授會(huì)給孩子講“顏真卿的字為什么像‘大丈夫’”“王羲之的字為什么像‘小精靈’”，讓孩子不是光寫(xiě)“字”，而是能感受到書(shū)法里的“美”。

不少家長(zhǎng)怕“孩子沒(méi)基礎(chǔ)，跟不上”？漢墨的老師早想好了——不搞“一刀切”的課。先盯著孩子看半天：握筆是不是歪的？坐姿是不是駝著背？然后再給孩子定計(jì)劃：零基礎(chǔ)的先練握筆、寫(xiě)“橫”“豎”這些基本筆畫(huà)；有基礎(chǔ)的就練結(jié)構(gòu)，比如“人”字的撇捺怎么打開(kāi)才好看，“國(guó)”字的方框怎么寫(xiě)才均勻；再厲害點(diǎn)的，就練章法，比如寫(xiě)一幅作品，字怎么排才好看。慢慢的，孩子就找到自己的節(jié)奏了，有的孩子甚至?xí)鲃?dòng)說(shuō)“媽媽?zhuān)医裉煲氉?！?/p>

想讓孩子練書(shū)法的家長(zhǎng)，可以來(lái)看看——漢墨有軟筆、硬筆的精品課，隨到隨學(xué)，不管是糾正握筆姿勢(shì)、把字寫(xiě)規(guī)范，還是想讓孩子懂點(diǎn)書(shū)法文化、會(huì)欣賞書(shū)法作品，這兒都能幫到。校區(qū)就在沙坪壩區(qū)三峽廣場(chǎng)金沙國(guó)際B棟，直接帶孩子來(lái)體驗(yàn)就行——畢竟，能讓孩子主動(dòng)練字的書(shū)法課，才是好課啊！