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中山大米和小米特殊兒童教育師資解析

2026年02月03日 更新

特殊孩子的成長像爬小坡，得有專業(yè)老師扶著走。中山大米和小米的師資到底藏著什么“實料”？超5300名持證康復(fù)師打底，專家直接帶一線，老師既有多年經(jīng)驗又有國際認(rèn)證，還有持續(xù)迭代的培訓(xùn)體系——每一位老師都在用專業(yè)，給孩子搭起融入社會的小臺階。

超5300名持證康復(fù)師，先把專業(yè)底坐實

特殊兒童教育*忌“憑感覺”，師資的規(guī)模和資質(zhì)就是機(jī)構(gòu)的“硬門檻”。大米和小米里，拿博士級行為分析師（BCBA-D）、行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）、ST、OT及康復(fù)治療師證的人，超過5300個——這規(guī)模在行業(yè)里算少見的，意思是每個孩子都能找到對應(yīng)領(lǐng)域的老師，不會“一把鑰匙開所有鎖”。

專家不是掛名，是真的“沉”下來做事

專家陣容是師資的“定星盤”。中山三院的鄒小兵教授（兒童發(fā)育行為領(lǐng)域的“老炮兒”）、美國哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士袁巧玲、華盛頓大學(xué)特殊教育博士曾松添、香港中文大學(xué)言語治療科的李月裳教授、臺灣義守大學(xué)職能治療的張韶霞教授……這些兩岸三地和國際的權(quán)威，不是來“刷存在感”的——他們要做課程研發(fā)的學(xué)術(shù)后盾，還要直接帶老師，把*前沿的干預(yù)技術(shù)“遞”到孩子跟前。

老師：每天陪孩子的人，經(jīng)驗和認(rèn)證都不缺

家長*揪心得，是每天抱著孩子上課的老師“行不行”。比如OT高級督導(dǎo)田亞沖，長江大學(xué)雙學(xué)士（教育學(xué)+管理學(xué)），還拿了CLASI（國際艾爾斯感覺統(tǒng)合）1-5階段認(rèn)證，孩子的感統(tǒng)問題她掃一眼就有數(shù)；郭亞琳督導(dǎo)做了9年特殊兒童治療，是中科院心理所認(rèn)證的早期教育指導(dǎo)師，自閉癥、多動癥孩子的個性化方案，她閉著眼都能理出框架。這些天天蹲在孩子身邊的人，用經(jīng)驗和證書給家長吃了顆“定心丸”。

培訓(xùn)不是“走流程”，是跟著孩子需求“迭代”

好老師不是“天生的”，是靠科學(xué)培訓(xùn)“磨”出來的。從2016年開始，大米和小米就請香港中文大學(xué)的李月裳教授團(tuán)隊做培訓(xùn)，專門培養(yǎng)符合中國家庭需求的言語康復(fù)師；還請臺灣的張韶霞教授當(dāng)顧問，設(shè)計適合中國孩子生理、心理的評估體系——連場地怎么規(guī)劃、老師怎么帶孩子，都要管。這套培訓(xùn)不是“一錘子買賣”，要跟著孩子的變化調(diào)整，讓康復(fù)師既能接住國際技術(shù)，又能摸準(zhǔn)本土孩子的“脾氣”。

選中山大米和小米，其實是選一支“全鏈條專業(yè)”的團(tuán)隊：專家牽頭、持證上崗、經(jīng)驗夠厚、還能跟著孩子成長。作為專注兒童發(fā)育的一站式平臺，他們給特殊需要孩子做咨詢、評估、干預(yù)，量身訂做語言、社交、情緒、注意力這些個性化方案?，F(xiàn)在已經(jīng)在30多個城市開了直營中心，匯了兩岸三地和美國、日本的專業(yè)團(tuán)隊，幫3萬多名自閉癥、語言障礙、學(xué)習(xí)困難的孩子做訓(xùn)練，讓他們能跟上幼兒園、小學(xué)的節(jié)奏，跨出融入社會的第一步。

在這里，沒有“標(biāo)準(zhǔn)化老師”——每一位陪著孩子的人，都在用專業(yè)和耐心，扶著孩子走完成長里的每一段小坡。


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機(jī)構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：中山大米和小米

單位名稱：中山市有米未來康復(fù)服務(wù)有限公司

賬號名稱：zsdmxm（139******20）

所屬城市：廣東中山

入駐時長：13年

聯(lián)系電話： 400-029-0997 轉(zhuǎn) 535073

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