榕泉樹人青少年素質教育：專注青少年成長蛻變

機構簡介

榕泉青少年素質學校是一家專業(yè)的戒網(wǎng)癮學校、青少年特訓學校、叛逆孩子管教學校、正規(guī)青少年矯正學校，專業(yè)從事問題青少年心理教育、行為教育的專門機構，專注解決孩子性格叛逆、離家出走、溝通困難、性格孤僻、自卑自閉、厭學逃課、愛玩游戲、早戀、吸煙喝酒、打架斗毆、沖動傾向、混跡社會、奢侈消費等問題，進行心理輔導、思想教育、行為矯正、素質培養(yǎng)的成長教育學校。榕泉青少年素質教育，是響應中共中央、，湖北省委、省政府文件指示精神開辦的問題青少年教育專門學校。學校根據(jù)學生個人具體情況，制定針對性教育方案，幫助孩子有效解決成長問題。學校以心理輔導、思想引導、行為糾正、生活養(yǎng)成為切入點，采取準軍事化管理，全封閉式教學，依靠先進的心理教育理念和全陪伴引導式教育，以人為本，良心辦學，專業(yè)幫助青少年戒除網(wǎng)癮，解決早戀、厭學、叛逆、親情冷漠、離家出走、不知感恩、沖動傾向、自閉孤僻、多動癥、心理素質低、人格障礙、自私懶惰、生活能力差、缺乏自信等成長問題。入校簽訂輔導協(xié)議，保證輔導效果，入學后六個月內無任何輔導效果全額*，學員畢業(yè)離校后做好跟蹤回訪服務。十大教學模式，助力迷途少年成功蛻變：父母課堂、1對1心理輔導、行為引導教育、興趣課培養(yǎng)、感恩勵志教育、生活體驗教育、社會實踐教育、法制道德教育、專注力培訓等。1、行為引導教育：嚴謹規(guī)范的行為訓練，從生活習慣、言行舉止、形象氣質等各方面打造陽光健康的孩子。2、一對一心理輔導：定制成長方案/心理輔導/團隊輔導/自我探索/沙盤繪畫/心理劇，幫助孩子走出心理障礙。3、興趣課培養(yǎng)：開設籃球興趣、書法培訓、繪畫培訓等興趣愛好課程，聘請專業(yè)老師指導教學，讓孩子發(fā)揮自己特長，挖掘孩子潛在愛好。4、感恩勵志教育：以感恩為主題，借助傳統(tǒng)文化內容，音樂和語言的烘托，情境互動來激發(fā)學生的責任意識，自主意識。5、生活體驗教育：定期組織勞動體驗教育，走進大自然，讓孩子學會堅持與互相幫助。6、社會實踐教育：定期開展社會公益實踐活動，引導學生增強責任感和使命感，樹立正確的觀念。7、法制道德教育：學校定期組織法制公開課，讓孩子們學習法律知識，培養(yǎng)法律意識，從而懂得通過法律保護自己，也懂得遵紀守法的重要性，做一個愛國守法的好公民。8、專注力培訓：針對大部分孩子注意力容易分散，安排大量專注力培訓課程，提升孩子專注度。9、父母課堂：父母的教育方式進入了一些誤區(qū)，解決孩子與父母的問題。特色：專業(yè)老師授課，專業(yè)指導。

學校開設了多門針對性課程，幫助不同問題的青少年成長：

課程/服務

孩子不聽話應該上什么學校：所屬類別：教育咨詢服務/家庭教育咨詢。簡介：一、目標：熟悉環(huán)境；適應環(huán)境；學會生活自理。二、具體詳解：一，學員從家里來到陌生的環(huán)境，有一個適應的過程，而這個過程中，情緒是比較波動、抵觸的，對于這個階段的學員，主要的輔導重點是調整情緒，從心理和行為兩方面適應新環(huán)境；二，讓孩子了解學校的性質、制度，熟悉基本訓練，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律；三，很多學員入校前，生活自理方面完全是家長包辦，缺乏獨立自主，學會生活自理也是新生班的重要任務。三、具體操作：1、心理輔導方面：在學員入校前，我們對學員的了解都是來源于家長，孩子入校后，從孩子的角度了解他的家庭、成長背景，指導學員完成個人成長歷程，結合家長的反饋，充分、全面了解孩子；情緒疏導（A-B-C合理情緒療法、放松療法、合理宣泄、活動轉換法）；拓展游戲，加強融合。2、行為輔導方面：了解學校性質和學校制度、熟悉基本的日常訓練、培養(yǎng)基本的自理能力。3、德育輔導方面：感恩教育。4、注意事項：孩子的問題很多是溝通問題，因此，我們鼓勵孩子多溝通，但溝通要講究方式方法，才能達到溝通的目的。新生班階段，學員和家長間的溝通是通過信件的方式(孩子寫的信件我們通過拍照發(fā)給家長，家長寫的信件我們打印出來給孩子）。原因一：孩子剛剛入校，情緒是從波動到穩(wěn)定的轉變的關鍵期，如果和孩子見面或者電話溝通，完全是聽不進的，有的只是抱怨與互相的不理解，這樣的溝通是無效的，甚至會讓孩子產(chǎn)生更大的情緒波動。原因二；很多家長和孩子，都不是特別善于表達的人，所以很多之前沒有對彼此講的話，可以通過信件的方式講出來。信件是更冷靜、更理性的一種溝通方式，也是適合這個階段的溝通方式。

孩子叛逆送哪里教育比較好：所屬類別：更多服務/戒網(wǎng)癮。簡介：一、目標：熟悉環(huán)境；適應環(huán)境；學會生活自理。二、具體詳解：一，學員從家里來到陌生的環(huán)境，有一個適應的過程，而這個過程中，情緒是比較波動、抵觸的，對于這個階段的學員，主要的輔導重點是調整情緒，從心理和行為兩方面適應新環(huán)境；二，讓孩子了解學校的性質、制度，熟悉基本訓練，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律；三，很多學員入校前，生活自理方面完全是家長包辦，缺乏獨立自主，學會生活自理也是新生班的重要任務。三、具體操作：1、心理輔導方面：在學員入校前，我們對學員的了解都是來源于家長，孩子入校后，從孩子的角度了解他的家庭、成長背景，指導學員完成個人成長歷程，結合家長的反饋，充分、全面了解孩子；情緒疏導（A-B-C合理情緒療法、放松療法、合理宣泄、活動轉換法）；拓展游戲，加強融合。2、行為輔導方面：了解學校性質和學校制度、熟悉基本的日常訓練、培養(yǎng)基本的自理能力。3、德育輔導方面：感恩教育。4、注意事項：孩子的問題很多是溝通問題，因此，我們鼓勵孩子多溝通，但溝通要講究方式方法，才能達到溝通的目的。新生班階段，學員和家長間的溝通是通過信件的方式(孩子寫的信件我們通過拍照發(fā)給家長，家長寫的信件我們打印出來給孩子）。原因一：孩子剛剛入校，情緒是從波動到穩(wěn)定的轉變的關鍵期，如果和孩子見面或者電話溝通，完全是聽不進的，有的只是抱怨與互相的不理解，這樣的溝通是無效的，甚至會讓孩子產(chǎn)生更大的情緒波動。原因二；很多家長和孩子，都不是特別善于表達的人，所以很多之前沒有對彼此講的話，可以通過信件的方式講出來。信件是更冷靜、更理性的一種溝通方式，也是適合這個階段的溝通方式。

孩子厭學送哪里教育比較好：所屬類別：更多服務/戒網(wǎng)癮。簡介：一、目標：深入分析，針對性解決孩子問題，加強訓練，提高意志力；挫折教育，培養(yǎng)抗壓能力。二、具體詳解：前面的問題成因分析中提到，很多學員是在順境中長大，所以認為所有想得到的都是應該的，當父母或其他人不順從或者阻止他們某些行為時，激烈沖突就發(fā)生了，這是一種錯誤的思想認知下導致的錯誤行為，主要表現(xiàn)為以自我為中心、受拌能力差、自控能力差等。當學員經(jīng)過了新生班，陌生環(huán)境變成了熟悉的環(huán)境，就針對其問題進行有針對性的輔導。三、具體操作：1、心理輔導方面：團體心理輔導，在與同伴的融合中，會激發(fā)和碰撞出學員的許多問題，然后進行有針對性的輔導；一對一心理輔導（精神分析療法，從早期成長經(jīng)歷中挖掘問題所在，然后進行分析引導；行為療法：系統(tǒng)脫敏、沖擊療法、厭惡療法等；思維阻斷療法、催眠等)；心理健康課程(青春期、壓力與挫折、自信等)。2、行為輔導方面：行為訓練加強：自控能力訓練（對偶練習法、按次練習法等)；注意力培養(yǎng)(視覺追蹤、聲音捕捉訓練)等。3、德育輔導方面：感恩教育、勵志教育注意事項：特訓班階段，家長和孩子的溝通是信件和電話溝通。經(jīng)過新生班的適應期后，孩子的情緒基本穩(wěn)定，能聽取外界的不同的聲音，對自己的問題有了一定的認識，這時候電話溝通，是符合孩子成長進步的規(guī)律的。另外，孩子這個階段是挫折教育階段，內心世界還沒有完全得到平衡，對家庭的正確認知正處于構建當中，所以特訓班階段主要是信件和電話溝通。

國旗體驗班（助教）：所屬類別：更多服務/戒網(wǎng)癮。簡介：一、目標：鞏固輔導效果，達到人格的和諧與升華。二、具體詳解：學員經(jīng)過特訓班的挫折教育和成長班的賞識教育之后，內心已經(jīng)達到了基本和諧的狀態(tài)，這個階段就是鞏固加強的階段，讓學員在心理輔導和行為訓練之中，得到自我的升華。1、心理輔導方面：一對一心理輔導（認知領悟療法、空椅子技術、家庭系統(tǒng)排序、自由聯(lián)想、內觀療法、沙盤等）；團體心理輔導（心理劇、心理游戲：信任背摔、救生船、雞蛋-小雞-大雞-鳳凰等）；心理健康教育課程（生命教育、價值取向教育、自我規(guī)劃等)。2、行為訓練方面：學員干部選拔和任用、隊伍指揮、戶外體驗等。3、德育輔導方面：勵志教育、愛國教育。

專業(yè)的課程離不開優(yōu)秀的師資團隊，學校擁有一批經(jīng)驗豐富的老師：

師資

張一鳴：持續(xù)接受心理咨詢理論與實踐專業(yè)訓練及個別督導，長期進行精神分析取向個人分析。連續(xù)接受系統(tǒng)的心理學理論培訓，有完整的動力學取向心理咨詢背景。專業(yè)特長：擅長青少年心理發(fā)展，親子關系及溝通問題，心理適應問題等。資格證書：國家二級心理咨詢師，高級中學心理健康教師，教育格言：世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨特的聲音。

何偉成：1994年生，曾服役于65589部隊“天津英雄紅九連”五年，服役期間擔任裝甲步兵班班長，參加過“朱日和”聯(lián)合軍演，在旅單兵考核榮獲射擊一名、軍事訓練小老虎及個人四百米障礙一名，三等功一次，優(yōu)秀士兵獎章三個，帶領全班獲得“全旅隊列訓練模范班”稱號。退伍后從事過消防救援隊伍及青少年教育行為管理工作，對青少年學生教育管理有豐富經(jīng)驗，工作執(zhí)行力強，聽指揮，有耐心。

萬鴻：律師本科學歷，現(xiàn)任水沫榕泉教育校長一職，曾服役于武警新疆總隊，服役期間所在單位榮獲集體二等戰(zhàn)功一次，個人榮獲總隊十大愛兵模范稱號，榮獲總部優(yōu)秀人才三等獎一次，榮立三等功兩次，優(yōu)秀黨員兩次，優(yōu)秀士兵十次，嘉獎若干次。退伍后，在大型集團公司從事管理工作五年，積累大量正規(guī)化管理、訓練和管人帶隊經(jīng)驗。

劉為：曾服役于陸軍，服役期間榮獲優(yōu)秀士兵。對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。

黃燦：1995年出生，黨員，在火箭軍服役五年。服役期間，先后被評為優(yōu)秀士官，多次獲得嘉獎并被評為先進個人，參加過“朱日和沙場閱兵”，一線帶兵人經(jīng)驗豐富，作風形象優(yōu)良，軍事素質過硬，對待工作認真負責，具有強烈的責任感和使命感。

董亞雄：長期從事青少年成長教育工作，培訓課程開發(fā)團隊成員，在武漢身修教育負責家庭教育及青少年心理輔導工作，對青少年問題行為頗有研究。擅長與家長溝通分析孩子情況，每一個孩子的問題行為背后，必然有著導致這一行為產(chǎn)生的原因。相信好的管理是自我管理，而好的教育是自我教育，只有引導孩子學會自我教育，才能從根本上解決孩子的問題！座右銘：教育者最可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。

彭志華：曾服役于解放軍71897部隊偵察連，參與過全軍第一次紅藍自主對抗演習“對決-2014”，榮獲旅前鋒標兵、優(yōu)秀士兵。退役后從事青少年教育工作三年，潛江市特警支隊任職一年，個人榮獲全國無償奉獻獎銀獎。

陳老師：作為生活教師，是學校教學工作重要組成部分，督促學生做好內務、遵守就寢紀律，引導學生禮貌習慣的養(yǎng)成，精神面貌改變了，學生的進取性也就會調動起來，尊重、理解、信任學生是我的宗旨，我不斷地完善自身，謹言慎行，始終堅持以人為本，言傳身教的教育理念。經(jīng)過自身的實際行動和模范帶頭，強化學生的日常行為教育，并把學校的總體工作思想為工作指導，把學生的全面發(fā)展為工作主線。時時處處做學生的榜樣，用自我的善言善行為學生樹立學習的榜樣。

學校在武漢設有校區(qū)，具體地址如下：

聯(lián)系方式

咨詢電話：400-029-0997轉132677（機構老師直接接聽）

榕泉青少年素質學校：[新洲區(qū)]武漢市新洲區(qū)三店街