深圳菁英少年夏令營營地教育：體驗(yàn)式成長助力品格提升

“孩子學(xué)品格，靠說教管用嗎？”深圳菁英少年夏令營干了十年，就認(rèn)一個(gè)理——得用生命碰生命。他們說的「以生命影響生命，以靈魂喚醒靈魂」不是墻上的標(biāo)語，是每節(jié)課怎么設(shè)計(jì)、跟孩子怎么聊天都要摳的細(xì)節(jié)，得讓教育真鉆進(jìn)孩子心里。

去年夏天有個(gè)10歲的小宇，第一次在“菁英領(lǐng)袖營”帶隊(duì)搞野外生存挑戰(zhàn)——一開始連帳篷繩都系不利索，后來居然能拍著隊(duì)友肩膀分任務(wù)：“你找干凈水，我來生火，他搭庇護(hù)所擋雨”。家長翻著視頻傻了：“這還是我家那個(gè)連書包都要催著理的娃？”其實(shí)背后是營地早設(shè)計(jì)好的“套路”：軍魂訓(xùn)練磨性子，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈讓他自己試錯(cuò)，互動(dòng)課不讓他當(dāng)“旁觀者”。比如模擬戰(zhàn)地扛“物資”過“障礙”，得躲在掩體后商量“誰殿后、誰探路”——不是教“要負(fù)責(zé)任”，是讓他真嘗到“不負(fù)責(zé)任就完不成任務(wù)”的滋味，比課本上的大道理牢十倍。

課好不好，老師是“鑰匙”。朱軍老師是中國職業(yè)戶外訓(xùn)練協(xié)會(huì)認(rèn)證的培訓(xùn)師，干了10年青少年教育，光深圳就從深圳中學(xué)帶到深圳大學(xué)，過手的孩子得有十萬個(gè)。他厲害在哪兒？比如孩子想發(fā)言卻攥著衣角不敢站，他不會(huì)說“你要勇敢”，而是把孩子拉到模擬演講臺，先讓他對著3個(gè)隊(duì)友講自己“*丟臉的一次考試”，再慢慢加到5個(gè)、10個(gè)——家長都說：“朱老師比我們更懂怎么戳孩子的成長開關(guān)?！?/p>

很多家長吐槽孩子“道理都懂，就是不做”，但這兒的課不一樣——沒有坐在教室里念PPT的，全是“玩著玩著就會(huì)了”。比如“領(lǐng)導(dǎo)力演說”課，不是讓孩子背演講稿，是先讓他對著隊(duì)友講自己“養(yǎng)的貓拆家”的糗事，再讓隊(duì)友掰著手指頭提意見：“你剛才眼睛看地板了，我覺得沒被重視”“你說貓抓沙發(fā)的樣子很有意思，要是再大聲點(diǎn)就更帶勁了”——就這么著，孩子慢慢學(xué)會(huì)怎么說話讓人愿意聽，怎么聽別人的意見，不是“學(xué)知識”，是把能力變成自己的習(xí)慣。

干了十年，菁英少年早不是“幫家長看孩子的托管班”了，是孩子的“成長加油站”——他們摳每一個(gè)細(xì)節(jié)：孩子鬧情緒時(shí)，老師不會(huì)批評，蹲下來問“你是不是覺得沒人聽你說話？”；設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，會(huì)想“這能讓他學(xué)會(huì)自己解決問題嗎？”十年下來，他們給全國孩子搭了個(gè)“健康成長”的體驗(yàn)平臺，不是只教某一項(xiàng)技能，是把生存能力、創(chuàng)造能力、怎么跟人合作、怎么表達(dá)自己、怎么挖潛力，連情緒管理都揉進(jìn)課程里。有的孩子原來抱著手機(jī)不撒手，來了之后主動(dòng)跟爸媽發(fā)語音：“我今天帶隊(duì)友搭了帳篷，你看照片！”；有的孩子原來不敢跟陌生人說話，現(xiàn)在能站在臺上講“我在野外找水的經(jīng)歷”——他們說，就是想讓孩子“贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

這個(gè)夏天，龍崗區(qū)橫崗塘坑維也納酒店的營地等著孩子，來試試“玩著學(xué)”的成長，說不定能遇見更敢闖、更會(huì)愛的自己。