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上海樂(lè)贏大寧校區(qū)樂(lè)高教育理念：做中學(xué)實(shí)踐

2026年02月04日 更新

3-12歲是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵期，科技啟蒙怎么有趣又有效？上海樂(lè)贏大寧校區(qū)的答案是“做中學(xué)”——沒(méi)有枯燥理論灌輸，只有積木搭建里的探索；沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案束縛，只有創(chuàng)意碰撞中的成長(zhǎng)。從3歲拼搭小鴨子到12歲設(shè)計(jì)機(jī)器人，他們讓孩子在“動(dòng)手做”里學(xué)解決問(wèn)題，這種教育模式到底如何落地？

一、“做中學(xué)”：知識(shí)跟著積木一起“搭”出來(lái)

怎么讓孩子真的懂“學(xué)習(xí)”？樂(lè)贏用了近13年的實(shí)踐給出答案——?jiǎng)邮肿鼍褪?好的老師。2010年成立至今，他們一直抱著“Learning by Making”的念頭，做3-12歲少兒樂(lè)高課，想搞世界級(jí)的樂(lè)高教育。不玩“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的老套路，就讓孩子擰螺絲、拼積木，知識(shí)順著手指的動(dòng)作往腦子里鉆，認(rèn)知自己慢慢“搭”起來(lái)。

二、3歲啟蒙課：自由是創(chuàng)造力的“土壤”

3歲孩子的課堂該什么樣？去樂(lè)贏大寧的“我愛(ài)我家”課看看——沒(méi)有整整齊齊的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，全是小朋友的童趣創(chuàng)意。課程是開(kāi)放式的，不逼死記硬背，不搞囫圇吞棗，就讓孩子的天性“跑出來(lái)”。比如用6塊積木做小鴨子，有人搭長(zhǎng)脖子，有人拼胖肚子，老師從不說(shuō)“你錯(cuò)了”，只蹲下來(lái)問(wèn)“你為啥這么搭呀”——自由就是創(chuàng)造力的土，澆點(diǎn)“提問(wèn)”的水，就能長(zhǎng)出奇奇怪怪的小芽。

三、老師的轉(zhuǎn)變：從“懷疑”到“越教越堅(jiān)信”

“這么小上興趣班真有用？”不少家長(zhǎng)這么問(wèn)，樂(lè)贏的嘻哈老師一開(kāi)始也犯嘀咕。但幾節(jié)課下來(lái)她就明白：樂(lè)高課不是“教知識(shí)”，是把真問(wèn)題扔給小朋友——比如“怪獸吞球”項(xiàng)目，得想“怪獸嘴巴多大能吞球”“球怎么滾進(jìn)去”，小朋友邊搭邊試，不僅學(xué)會(huì)了技巧，還變勤快了，腦子越轉(zhuǎn)越活。這種“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題”的過(guò)程，比大人說(shuō)一百遍“要?jiǎng)幽X”管用多了。

四、和傳統(tǒng)教育不一樣：學(xué)習(xí)像“呼吸”一樣自然

傳統(tǒng)課堂要么太難讓孩子放棄，要么太簡(jiǎn)單讓孩子無(wú)聊，樂(lè)贏的課卻能讓孩子一直“想接著玩”。就像4歲進(jìn)階課說(shuō)的：“要是在喜歡的事兒里，問(wèn)題剛好夠得著自己的水平，學(xué)習(xí)就跟呼吸似的，根本沒(méi)意識(shí)到在學(xué)?！北热纭澳茏冃蔚娘w機(jī)”，得懂飛機(jī)咋飛，還得聽(tīng)朋友的意見(jiàn)改設(shè)計(jì)——這種“跳一跳能拿到”的挑戰(zhàn)，把“學(xué)習(xí)”變成了“想再玩會(huì)兒”的樂(lè)子。

五、從“玩積木”到“學(xué)能力”：全齡段都在練本事

從3歲拼小鴨子到12歲做機(jī)器人，樂(lè)贏的課從來(lái)不是“玩積木”，是“練能力”。比如7歲的“世界科學(xué)”課，用《積木，科學(xué)，技術(shù)》當(dāng)教材，學(xué)齒輪、杠桿、動(dòng)力這些基礎(chǔ)，還要組隊(duì)搭模型——你做零件我拼主體，一起出主意，最后還要做計(jì)劃、驗(yàn)證、發(fā)表。這過(guò)程里，計(jì)劃能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題的本事都練出來(lái)了，還學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重不同想法，明白“團(tuán)隊(duì)得一起扛事兒”。

要是你也想讓孩子在“玩”里學(xué)思考，在“做”里練能力，帶孩子去上海樂(lè)贏大寧校區(qū)試試（閘北區(qū)大寧路701號(hào)歌林商務(wù)大廈）——每塊積木里，都藏著孩子長(zhǎng)大的無(wú)限可能。


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