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長沙愿程星教育感統(tǒng)訓(xùn)練課程詳情

2026年02月05日 更新

5歲的童童曾因感統(tǒng)失調(diào)總摔跤、鬧情緒，試了集體課反而更抵觸，直到遇到長沙愿程星的針對性訓(xùn)練，才慢慢學(xué)會系鞋帶、分享玩具。這家機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)課到底有啥不一樣？從“動(dòng)靜結(jié)合”的課程設(shè)計(jì)，到靠譜的師資，再到看得見的成長追蹤，本文帶你看它如何用專業(yè)陪孩子走好成長每一步。

5歲的童童曾讓媽媽頭疼得不行：跑兩步就摔，穿衣服總反著，和小朋友玩還總因搶玩具哭鬧。試了兩次集體感統(tǒng)課，孩子沒進(jìn)步反而更抵觸。直到來到長沙愿程星教育，兩個(gè)月針對性訓(xùn)練后，童童不僅會自己系鞋帶，還主動(dòng)把積木分給小伙伴玩。

童童的變化，藏在愿程星“動(dòng)靜結(jié)合”的課程設(shè)計(jì)里——不是刻板的訓(xùn)練動(dòng)作，而是用游戲化活動(dòng)練動(dòng)作企劃、肢體協(xié)調(diào)，連視聽知覺統(tǒng)合、大腦反應(yīng)力都跟著提；更把自信、情緒管理、問題解決能力揉進(jìn)互動(dòng)里，讓孩子在玩中慢慢變好。

專業(yè)的課，得有靠譜的老師撐著。家長常問“老師懂特殊孩子嗎？”愿程星的李艷老師就是例子：2015年入行做兒童教育，2017年去深圳大小米教育進(jìn)修后轉(zhuǎn)做特殊教育，這些年攢了一堆“硬資質(zhì)”——大小米幼小銜接融合認(rèn)證、孤獨(dú)癥高效干預(yù)認(rèn)證、感覺統(tǒng)合治療師高級專業(yè)技能認(rèn)證、ABA孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證……連口部運(yùn)動(dòng)治療、讀寫障礙評估這類細(xì)分領(lǐng)域都學(xué)過，光和感統(tǒng)、孤獨(dú)癥相關(guān)的認(rèn)證就有十幾種。

家長*慌的是“練了沒進(jìn)步”，愿程星把“看得到變化”刻進(jìn)了流程：所有老師都持相關(guān)教學(xué)證書上崗，一對一教學(xué)，每周有小測評，每月開總結(jié)會，從動(dòng)作協(xié)調(diào)到情緒管理，每一步變化都白紙黑字列給家長看，不是上完課就散的“一錘子買賣”。

和傳統(tǒng)“大鍋飯”訓(xùn)練不一樣，這里的課是“量體裁衣”的——有的孩子需要肢體引導(dǎo)，老師就蹲下來陪他一步步走平衡木；有的孩子注意力飄，就用“多對一”，一個(gè)教、一個(gè)記，把每個(gè)孩子的差異都放進(jìn)教學(xué)里。用他們的話說，就是“跟著孩子的發(fā)展規(guī)律走，用一對一、多對一搭成長快速通道”。

選感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)是選“一起陪孩子長大的伙伴”。愿程星總說“以愛為本，拿結(jié)果說話”，背后是強(qiáng)大的教學(xué)資源，是一群“一門心思做教育”的老師。他們的愿景是“教有所成，桃李人生”，使命就是“一心一意做教育，全心全意拿結(jié)果”，連價(jià)值觀都寫著“正心、正念、正行，包容、尊重、平等”。就像他們說的，“同一個(gè)心愿，同一段旅程”，無非是想和家長一起，幫孩子把成長的路走順點(diǎn)。


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環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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單位名稱：長沙愿程星教育科技有限公司

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