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北京FLYSOLO兒童康復(fù)診所ST語言治療課程

2026年02月06日 更新

4歲的樂樂從只會發(fā)單音節(jié)到主動說“我要搭高塔”，背后是FLYSOLO ST語言治療課的“懂孩子”——國際團(tuán)隊做支撐，定制化游戲訓(xùn)練，跨學(xué)科解決“連在一起的問題”。不是教孩子“說話”，是幫孩子找到“開口”的勇氣，讓他們從“不敢說”到“主動說”，甚至“敢做自己”。如果你的孩子正面臨語言、社交困擾，或許這里能給你答案。

4歲的樂樂因為構(gòu)音問題，幼兒園老師拉著媽媽說：“先帶孩子做康復(fù)吧?！眿寢尡е囋嚳吹男膽B(tài)來FLYSOLO，治療師謝宗諺沒急著拿卡片練發(fā)音，反而抱來一堆積木：“我們搭個比桌子還高的塔？”樂樂盯著積木，手指戳了戳紅色方塊，慢慢發(fā)出“搭”的音——那是他第一次主動模仿發(fā)音。三個月后，樂樂突然拽住媽媽的衣角，眼睛發(fā)亮：“媽媽，我要搭高塔！”媽媽蹲下來抱住他，眼淚掉在積木上——孩子終于會主動說完整的句子了。

樂樂的變化不是“碰運氣”。FLYSOLO的ST語言治療課，背后站著一群“懂孩子的人”：TIRR赫爾曼紀(jì)念醫(yī)院（全美康復(fù)醫(yī)院排第二）的巴甫仁教授做督導(dǎo)，治療師大多是國際院校畢業(yè)的，核心成員加起來治過超10萬小時的孩子。他們不是“教說話的老師”，更像“翻譯官”——能看懂孩子“不說”背后的原因：是舌頭力氣不夠？還是怕說錯被笑？

每個孩子來這里，首先要做一套“能力拼圖”：先評估語言、口腔肌肉、社交的具體問題，再從四大核心領(lǐng)域里挑目標(biāo)，六大分類的上千種模塊里選方法，最后把訓(xùn)練藏在游戲里——比如用積木練發(fā)音，用繪本練對話，用角色扮演練打招呼。沒有“統(tǒng)一教案”，每個孩子的課都像“私人定制”：有的孩子要先玩“吹泡泡”練口腔肌肉，有的要先玩“過家家”練眼神交流，連游戲難度都是跟著孩子的進(jìn)度調(diào)的。

更不一樣的是，這里不搞“單一訓(xùn)練”。比如有個孩子既不會說話，又總嗆到飯，F(xiàn)LYSOLO的語言治療師會找物理治療師一起調(diào)口腔肌肉訓(xùn)練，作業(yè)治療師設(shè)計“用勺子舀棉花糖”的游戲練吞咽——這叫IDT跨學(xué)科模式，不是“語言科管語言，吞咽科管吞咽”，而是把各個的辦法湊在一起，幫孩子解決“連在一起的問題”。家長不用跑好幾個診室，孩子也不用重復(fù)做訓(xùn)練，省了時間也省了心。

很多家長問：“康復(fù)后能正常上學(xué)嗎？”FLYSOLO的答案藏在“長遠(yuǎn)目標(biāo)”里——他們不想只讓孩子“會說話”，要讓孩子能自己穿衣服、自己選想吃的蘋果（生活自理），敢跟小朋友說“我想玩滑梯”（自我決策），甚至能說“這個玩具是我的，我不想分享”（堅持主張）。就像樂樂，現(xiàn)在不僅會說“搭高塔”，還會跟小朋友搶積木時說：“這是我的！”——那是孩子“做自己”的開始。

說到底，F(xiàn)LYSOLO的ST課不是“教孩子說話”，是“幫孩子找到說話的勇氣”。不管是構(gòu)音不清、不敢打招呼，還是嗆飯、不會表達(dá)想法，這里能幫孩子改善的，是語言（發(fā)音、詞匯、語法）、口腔與吞咽、社交溝通的具體問題，最終要讓孩子能像其他小朋友一樣：敢說，會說，愿意說。

如果你的孩子正憋著話不敢說，或者說了別人聽不懂，不妨帶他來FLYSOLO——這里沒有“必須坐好”的要求，沒有“必須說對”的壓力，只有一群懂孩子的人，用游戲、用耐心、用科學(xué)的方法，幫孩子把“想說的話”慢慢“引”出來。畢竟，孩子的每一句“媽媽”，都值得等。


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機(jī)構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：FLYSOLO兒童康復(fù)診所

單位名稱：佳佳凱爾醫(yī)院管理(北京)有限公司

賬號名稱：etkf（186******23）

所屬城市：北京

入駐時長：11年

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