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杭州科帆少兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)室:3-16歲階梯式STEAM課程體系

2026年02月07日 更新

不少家長(zhǎng)愁孩子光會(huì)做題不會(huì)動(dòng)手?杭州科帆少兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的3-16歲階梯式STEAM課,把科學(xué)、技術(shù)、工程揉進(jìn)趣味實(shí)驗(yàn)里——搭小橋要算材料長(zhǎng)度,做火山爆發(fā)得調(diào)顏料,連編程小車都是一步步學(xué)。到底怎么讓孩子玩著學(xué)?往下看就知道。

給孩子挑科學(xué)課,得先弄明白STEAM到底是啥——不是單一學(xué)某科,是把科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)串成串的綜合活兒。比如搭小橋,得懂工程結(jié)構(gòu)(Engineering),算材料長(zhǎng)度(Mathematics),還要設(shè)計(jì)外觀(Arts)——這就是STEAM的意思,不是光記知識(shí)點(diǎn),是用知識(shí)點(diǎn)解決真問題。

學(xué)校里一個(gè)班幾十號(hào)人,老師沒法盯著每個(gè)孩子的性子教。*當(dāng)然重要,但創(chuàng)造力、動(dòng)手能力這些“軟本事”,不管以后讀書還是工作,都得有。有人說,中國(guó)基礎(chǔ)教育夠好,但老師面對(duì)幾十個(gè)孩子,沒法兼顧*和個(gè)性。沒錯(cuò),除了*,孩子得會(huì)自己想問題、動(dòng)手做、跟人合作——這些課本里學(xué)不到的,正好是STEAM能補(bǔ)的。

傳統(tǒng)課堂是孩子坐著聽,科帆的課反過來——有家長(zhǎng)說,孩子上完課回家追著問“氣球?yàn)樯稌?huì)飛”“彩虹是怎么變出來的”。科帆的科學(xué)課是理論加實(shí)踐,不是光講知識(shí)點(diǎn),是讓孩子自己動(dòng)手試:做“火山爆發(fā)”實(shí)驗(yàn)時(shí),孩子們自己調(diào)顏料、搭模型,看著紅色“巖漿”涌出來,眼睛亮得跟星星似的——玩著玩著,就懂了化學(xué)反應(yīng)是咋回事。

幼兒園和小學(xué)生的腦子差得遠(yuǎn),課程難度得跟著孩子的成長(zhǎng)走??品腟TEAM課從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)都有,難度剛好貼孩子的認(rèn)知和動(dòng)手能力——幼兒園學(xué)浮力,用樹葉和石頭比;小學(xué)生就能編程控制小車,一步步來,不脫節(jié)。很多孩子從啟蒙課一直學(xué)到高級(jí)課,就是因?yàn)檠驖u進(jìn)。

好課得有好老師,科帆的老師都是“學(xué)霸+懂孩子”的組合——海外學(xué)校背景,還會(huì)用孩子能聽懂的方式講課。比如張冶,華威大學(xué)機(jī)械工程碩士、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向博士,做了4年創(chuàng)客教育;武岳是曼徹斯特大學(xué)結(jié)構(gòu)工程碩士,英國(guó)結(jié)構(gòu)工程師協(xié)會(huì)會(huì)員,8年教育經(jīng)驗(yàn),擅長(zhǎng)把中西理念揉到一起;屈名佳是曼徹斯特大學(xué)金融數(shù)學(xué)碩士,做了5年游學(xué)和科學(xué)教育,講課跟講故事似的——有家長(zhǎng)說,孩子特別喜歡她講“宇宙行星”,不知不覺就記住了知識(shí)點(diǎn)。

想讓孩子玩著學(xué)、學(xué)著玩?杭州科帆少兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)室說不定就是你要找的。它是專門做3-16歲少兒科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的STEAM創(chuàng)客教育品牌,課程體系完整,主題豐富,能給未來的理科學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。他們說,“在科學(xué)的海洋里,每個(gè)孩子都可以揚(yáng)帆起航”——現(xiàn)在還有免費(fèi)體驗(yàn)課,趕緊預(yù)約試聽課,帶孩子來摸一摸科學(xué)的“溫度”吧!


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店鋪名稱:杭州科帆少兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

單位名稱:杭州泛科教育科技有限公司

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所屬城市:浙江杭州

入駐時(shí)長(zhǎng):8年

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