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保定七色光兒童特殊教育個(gè)訓(xùn)課教學(xué)特色

2026年02月08日 更新

特殊兒童的成長像摸黑走山路，得有人舉著燈陪他們找節(jié)奏。保定七色光的個(gè)訓(xùn)課，從科學(xué)評(píng)估的“一人一策”開始，用游戲化課堂教孩子說“我要喝水”，用情緒、社交、認(rèn)知三大核心領(lǐng)域補(bǔ)能力缺口，還有醫(yī)科背景、北大六院培訓(xùn)的老師盯著細(xì)節(jié)——這門課，是給“星星”們定制的“成長鑰匙”。

特殊兒童的個(gè)性化訓(xùn)練該從哪下手？保定七色光的答案特實(shí)在——先給孩子做科學(xué)評(píng)估，摸清楚能力在哪、缺在哪，再定一套只屬于他的計(jì)劃。這門叫“個(gè)訓(xùn)課”的核心課程，就是老師一對(duì)一陪著，把配合度、注意力、模仿力、語言這些基礎(chǔ)能力慢慢補(bǔ)上來，有的孩子進(jìn)度慢，就多練幾次；有的孩子某方面靈，就往深了挖——反正不按“全班統(tǒng)一進(jìn)度”來，只為讓孩子能跟上自己的節(jié)奏，以后能融入集體。

王南南老師的課堂里，曾經(jīng)有個(gè)認(rèn)知理解能力弱的孩子，一開始連“要喝水”都不會(huì)說。她沒急著逼孩子開口，而是用積木配對(duì)練分類，用角色扮演練對(duì)話——比如玩“醫(yī)生病人”的游戲，讓孩子說“我要吃藥”。半年下來，孩子終于能主動(dòng)說“我要喝水”了。王老師是醫(yī)科畢業(yè)的，2017年就開始做這行，還在校里給家長講過好幾次課，*擅長教孩子認(rèn)東西、表達(dá)，家長都說“她教的孩子，說話比以前清楚多了”。

個(gè)訓(xùn)課的內(nèi)容就盯著三個(gè)*核心的事兒。第*個(gè)是行為情緒訓(xùn)練——這不是光講道理，是讓孩子先學(xué)會(huì)“不鬧”，能坐住、能配合，比如以前愛摔東西的孩子，現(xiàn)在能先深吸口氣；以前一到陌生環(huán)境就哭的孩子，現(xiàn)在能拉著老師的手站一會(huì)兒。這是后面所有學(xué)習(xí)的地基，地基穩(wěn)了，才能學(xué)更多。第二個(gè)是社交訓(xùn)練——不是光教“打招呼”，是吃飯的時(shí)候?qū)W“輪流夾菜”，玩積木的時(shí)候?qū)W“一起搭房子”，把社交藏在日常里，讓孩子慢慢明白“和別人一起玩”是什么感覺。第三個(gè)是認(rèn)知訓(xùn)練——就是教孩子認(rèn)顏色、數(shù)個(gè)數(shù)，能聽懂“把紅色的球拿來”，能解決“杯子摔碎了怎么辦”的問題，讓孩子能像普通小孩那樣，學(xué)東西、想問題、應(yīng)付日常的事兒。

張新月老師說，課要有效，得先把方法摸透。她去過北大六院找郭延慶教授培訓(xùn)，學(xué)過ABA、DTT這些科學(xué)方法，連口腔按摩、口型模仿都能給家長講得明明白白。比如教無語言的孩子，她會(huì)先練舌頭怎么動(dòng)，再練發(fā)“a”音，慢慢從“啊”到“媽媽”，再到“我要吃蘋果”。她2019年還去參加過全國學(xué)前融合教育論壇，教過的孩子里，有的從“不會(huì)說話”到能說句子，有的從“不敢碰小朋友”到能一起玩——家長說她“眼里有活兒”，連孩子皺下眉都能看出“是不是煩了”。

其實(shí)這門課的關(guān)鍵，就是“不湊活”。課程形式有一對(duì)一，也有一對(duì)二合訓(xùn)，看孩子的情況定；目標(biāo)就三個(gè)：讓孩子會(huì)說話、能控制情緒、能和別人玩；老師要么是醫(yī)科背景，要么是受過北大六院的培訓(xùn)，連家長培訓(xùn)都要講“怎么在家鞏固孩子的表達(dá)”——保定七色光的個(gè)訓(xùn)課，不是“標(biāo)準(zhǔn)化課程”，是給每個(gè)孩子“私人定制”的成長路。就像王老師說的：“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，關(guān)鍵是找到他們的節(jié)奏?！倍@門課，就是幫孩子找到節(jié)奏的“指南針”。


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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：5.0師資：5.0服務(wù)：5.0效果：5.0

公示信息

店鋪名稱：保定七色光兒童特殊教育

單位名稱：保定市希庭教育咨詢有限公司

賬號(hào)名稱：bdqshtj（******）

所屬城市：河北保定

入駐時(shí)長：4年

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