武漢橙一家AMI蒙氏+正面管教教育理念

給孩子選早教，理念真的只是“說(shuō)說(shuō)而已”嗎？其實(shí)啊，教育理念就像給孩子選鞋子，合不合腳，孩子自己*清楚。橙一家沒(méi)把理念當(dāng)口號(hào)，從一開(kāi)始就往實(shí)處做——遵循AMI國(guó)際蒙特梭利教育理念，結(jié)合正面管教原則，不把孩子當(dāng)“小大人”，而是尊重他們作為獨(dú)立生命個(gè)體的節(jié)奏，幫著養(yǎng)出個(gè)性化的好性格，挖他們天生的創(chuàng)造力和愛(ài)心，目標(biāo)就是培養(yǎng)內(nèi)心有力量的“世界公民”。

每天早上9點(diǎn)，橙一家的CASA教室里特別有意思：有的小朋友蹲在感官區(qū)摸不同質(zhì)地的積木，有的在數(shù)學(xué)區(qū)用串珠練加法，還有的在生活角認(rèn)真學(xué)系鞋帶——沒(méi)人催，也沒(méi)人比，大家都專(zhuān)注于自己的“工作”。這就是蒙氏的“循環(huán)工作時(shí)間”：每天上午的這段時(shí)間，要發(fā)展孩子的專(zhuān)注力、動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、認(rèn)知、社交能力，還要教日常生活技能和社交技巧，覆蓋日常生活、感官、數(shù)學(xué)、中英文雙語(yǔ)、科學(xué)文化五大領(lǐng)域；每周還有2次17年英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的3-6歲系統(tǒng)英文啟蒙，2次感統(tǒng)訓(xùn)練，1次特色課（創(chuàng)意美術(shù)、廚藝、音樂(lè)、繪本、戶(hù)外自然啥的）。孩子在自己選的“工作”里，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了專(zhuān)注和解決問(wèn)題。

老師是理念*活的載體，橙一家的老師有多專(zhuān)業(yè)？拿劉老師來(lái)說(shuō)，她的頭銜能列一串：國(guó)際蒙特梭利（AMI）0-3歲助教，美國(guó)GRACE學(xué)院受訓(xùn)的0-3蒙特梭利教師，美國(guó)注冊(cè)的正面管教家長(zhǎng)講師、學(xué)校講師，國(guó)際認(rèn)證鼓勵(lì)咨詢(xún)師，兒童心理成長(zhǎng)指導(dǎo)師，還管著橙一家的兒童圖書(shū)館，做親子閱讀推廣。她帶娃從不說(shuō)“你要乖”，而是蹲下來(lái)問(wèn)“你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣呀？”——既懂蒙氏的“觀察引導(dǎo)”，又會(huì)正面管教的“情緒疏導(dǎo)”，孩子自然愿意聽(tīng)。

傳統(tǒng)早教總想著“教多少知識(shí)”，橙一家更在意“孩子會(huì)不會(huì)自己學(xué)”。比如1.5-3歲的IC班，課程全圍著“終身學(xué)習(xí)力”轉(zhuǎn)——有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的專(zhuān)業(yè)蒙氏早教，有培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的書(shū)香環(huán)境和繪本課，還有練感統(tǒng)的訓(xùn)練課。感統(tǒng)課上，老師讓孩子爬平衡木、拍氣球，看似玩，其實(shí)練身體協(xié)調(diào)；繪本課不只是讀故事，還帶孩子演情節(jié)、畫(huà)角色——這樣長(zhǎng)大的孩子，怎么會(huì)不愛(ài)學(xué)習(xí)？

要是你也在找“懂孩子”的早教，橙一家可以去看看——3-6歲的CASA混齡班是AMI持證主教上課，每天上午的蒙氏循環(huán)工作覆蓋日常生活、感官、數(shù)學(xué)、中英文、科學(xué)文化五大領(lǐng)域；每周有2次17年專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的英文啟蒙，2次感統(tǒng)訓(xùn)練，1次特色課（創(chuàng)意美術(shù)、廚藝、音樂(lè)啥的）。1.5-3歲的IC班更側(cè)重個(gè)體發(fā)展，每天的蒙氏工作時(shí)間練專(zhuān)注力和生活技能，每周2次感統(tǒng)、2次語(yǔ)言繪本律動(dòng)課，1次特色課。來(lái)這兒，孩子能在愛(ài)與尊重里，長(zhǎng)成內(nèi)心有力量的小大人。