武漢橙一家蒙特梭利兒童之家閱讀特色服務

每天早上8點半，IC班的2歲寶寶朵朵一進教室，就徑直跑到繪本角，踮著腳抽出《小熊寶寶》系列繪本，坐在小地毯上一頁頁翻看。這不是特意排的閱讀課，是橙一家給孩子造的“閱讀日?！薄n程設計里一直說要做“以閱讀培養(yǎng)為目標的書香環(huán)境”，所以教室每個角落都塞著繪本，孩子伸手就能摸，翻書跟玩玩具似的自然。

孩子的閱讀啟蒙，光有書可不夠，得有“懂孩子”的人帶。橙一家的劉老師就是這么個“閱讀魔法師”——她是國際蒙特梭利（AMI）0-3歲助教、美國GRACE學院受訓的0-3蒙氏教師，還是美國注冊正面管教家長/學校講師、國際認證鼓勵咨詢師、兒童心理成長指導師，同時管著橙一家的兒童圖書館。帶孩子讀繪本時，她會模仿動物叫聲，拿手偶演故事，連不愛開口的孩子都忍不住跟著咿呀互動。

“老人總說‘孩子太小看不懂，不如多認字’，我卻想讓娃早點感受閱讀的快樂，怎么辦？”這是很多隔代育兒家庭的困惑。橙一家的IC班就專門針對這類家庭——每周2次的“語言·繪本·律動課程”上，老師會教家長怎么用手指點讀、怎么提問引導，回家后老人也能跟著學，全家一起陪孩子“玩閱讀”。

跟傳統(tǒng)早教只“念故事書”不一樣，橙一家的閱讀藏在蒙氏教育的細節(jié)里。他們遵循AMI國際蒙特梭利教育理念，結合正面管教原則，把孩子當獨立的生命個體，所以閱讀不是“學知識”，是養(yǎng)專注力和表達力。比如CASA班的孩子讀《好餓的毛毛蟲》，老師會引導他們數“毛毛蟲吃了幾個水果”，把數學認知和閱讀揉在一起；讀英文繪本時，會配上奧爾夫樂器打節(jié)奏，讓語言學習跟玩似的。

其實橙一家的閱讀特色，全在課程的細節(jié)里：3-6歲的CASA蒙氏混齡班，用AMI國際蒙氏理念，主教都是持證的，每天上午有蒙氏循環(huán)工作時間，養(yǎng)孩子的專注力、動作/語言/情感/認知/社交，還有日常生活技能；每周2次感統(tǒng)訓練，2次由17年英語培訓專業(yè)機構提供的英文啟蒙課，再加一次特色早教課（創(chuàng)意美術、特色廚藝、音樂、繪本、戶外自然啥的）。1.5-3歲的IC班更貼心——適合有理念分歧的隔代育兒家庭，每天上午練手眼協(xié)調、語言認知、社交和生活技能；每周2次感統(tǒng)訓練，2次“語言·繪本·律動課”，還有一次特色課（創(chuàng)意美術、廚藝、音樂、戶外自然科學）。

來橙一家吧，讓孩子在繪本里看見世界，在閱讀中長出力量——畢竟，好的閱讀習慣，從來不是“教”出來的，是“玩”出來的。