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常州橙長樹兒童情商家庭教育專注力訓(xùn)練課程特點(diǎn)

2026年02月08日 更新

孩子寫作業(yè)拖拉、上課走神、做事沒長性？不少家長頭疼得很。常州橙長樹的兒童專注力課不玩虛的，教孩子管情緒、列計(jì)劃、養(yǎng)習(xí)慣，從“根兒”上解決專注問題。就像武進(jìn)湖塘的朵朵，上完課不僅主動(dòng)記課堂筆記，還會(huì)自己規(guī)劃周末學(xué)習(xí)——這樣的變化，正是課程*實(shí)在的效果。

孩子寫作業(yè)半小時(shí)能拖成兩小時(shí)——一會(huì)兒摸橡皮，一會(huì)兒喊著要喝水，桌角的鉛筆盒都能玩五分鐘。這事兒愁壞多少家長？常州橙長樹的專注力課不繞彎子，直接往根兒上扎：不是逼孩子“坐住”，是幫他先學(xué)會(huì)管自己。比如怎么控制情緒不煩躁，怎么列計(jì)劃把大任務(wù)拆碎，怎么把“專注”變成不用提醒的習(xí)慣。這三點(diǎn)，是課程*核心的東西。

住在武進(jìn)湖塘新城帝景的朵朵媽媽，最近總跟朋友夸孩子：“以前上課老師天天說她走神，現(xiàn)在居然自己記課堂筆記了！”朵朵上了橙長樹的課，老師沒讓她坐那兒背單詞，而是用游戲教她列計(jì)劃——比如做數(shù)學(xué)作業(yè)，先拆成“口算→應(yīng)用題→檢查”三步，每做完一步貼顆星星。三個(gè)月下來，不光寫作業(yè)不用催，周末還會(huì)自己說“我先列個(gè)表，上午寫作業(yè)下午玩”。這不就是課程里說的“學(xué)會(huì)列計(jì)劃，把目標(biāo)拆成能咬動(dòng)的小蛋糕”？

好多家長試過讓孩子“靜坐1小時(shí)”或者“刷10頁題”練專注，結(jié)果要么孩子哭，要么坐那兒神游——沒用。橙長樹的老師說，這是盯著“表面功夫”忘了“里子”：孩子坐得住，但心里沒想著要完成任務(wù)，有什么用？他們的課是反著來的：先教孩子“覺察自己分心了”——比如玩橡皮的時(shí)候，能意識(shí)到“我現(xiàn)在沒在寫作業(yè)”；再教他用計(jì)劃把任務(wù)攥在手里。有個(gè)家長說，孩子以前做手工做到一半就摔東西，現(xiàn)在會(huì)蹲那兒說“我先列個(gè)步驟，一步一步來”——這種能管得住自己情緒、理得清事兒的能力，比“坐滿1小時(shí)”管用一百倍。

其實(shí)專注力哪是逼出來的？是一點(diǎn)一點(diǎn)“練”會(huì)的。橙長樹不搞什么“21天”，就教孩子能立刻用的招兒：比如用番茄鐘把40分鐘拆成“學(xué)25分鐘玩5分鐘”，比如列個(gè)任務(wù)清單做完一項(xiàng)劃掉一項(xiàng)——這些辦法看著簡單，卻能讓孩子實(shí)實(shí)在在感覺到“我能控制自己的時(shí)間”。有個(gè)四年級(jí)的孩子上完課，自己做了張周末計(jì)劃表，從早上7點(diǎn)晨讀到下午3點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，寫得工工整整——這就是課程*想教的：把“專注”變成不用大人提醒的習(xí)慣，往后學(xué)習(xí)、做事都用得上。

對(duì)了，橙長樹不只是教專注力。2到16歲孩子的情商課他們也做——比如怎么跟同學(xué)吵架了能好好說話，比如輸了比賽不摔東西，比如想做什么事兒能定個(gè)目標(biāo)一步步來，連演講能力都有專門的課。現(xiàn)在校區(qū)就在武進(jìn)湖塘新城帝景，還能免費(fèi)試聽。要是你家孩子也有專注力或者跟人打交道的小麻煩，不妨帶他去試試——說不定能找到讓孩子自己“想變好”的那把鑰匙。


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