石家莊七色光兒童特殊教育個(gè)訓(xùn)課核心內(nèi)容介紹

2026年02月08日更新

自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育慢的孩子，*需要的不是“統(tǒng)一課程”，而是“剛好接住他的課”。石家莊七色光的個(gè)訓(xùn)課，從評(píng)估到上課全是“一對(duì)一”：情緒穩(wěn)不?。坑谩按禋馇颉本毲榫w；不會(huì)跟人玩？從“喊名字”開始教。還有能“摳細(xì)節(jié)”的老師——孟雪夢(mèng)能從孩子咬手指里找問(wèn)題根源，孫瑋婭幫幾十個(gè)孩子進(jìn)了普通學(xué)校。這門“專屬課”，藏著幫孩子一步步突破的密碼。

一、個(gè)訓(xùn)課不是“上課”，是給孩子搭“專屬成長(zhǎng)梯子”

特殊孩子的障礙類型、能力基礎(chǔ)差得遠(yuǎn)——有的連“看老師”都做不到，有的能說(shuō)單詞但不會(huì)對(duì)話，統(tǒng)一課程根本“接不住”。七色光的個(gè)訓(xùn)課，從第一步就“私人定制”：先給孩子做全面評(píng)估，小到“能坐幾分鐘”“會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞”，再根據(jù)評(píng)估結(jié)果定計(jì)劃，每節(jié)課都是老師一對(duì)一陪著練。

校區(qū)老師說(shuō)：“個(gè)訓(xùn)課是‘地基課’——先把配合度、注意力、模仿這些基礎(chǔ)能力練扎實(shí)，后面才能融入集體課，甚至去普通學(xué)校?！北热缬袀€(gè)孩子剛來(lái)時(shí)，坐都坐不住，老師就從“玩拼圖”開始，每拼對(duì)一塊就夸他“你好厲害”，慢慢讓他能坐15分鐘，再學(xué)更難的“認(rèn)數(shù)字”。

二、情緒、社交、說(shuō)話……補(bǔ)的是孩子“*缺的那塊板”

個(gè)訓(xùn)課的內(nèi)容不是“教知識(shí)”，是補(bǔ)孩子成長(zhǎng)里的“漏洞”，每一項(xiàng)都“貼”著孩子的需求：

情緒訓(xùn)練：對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)，情緒穩(wěn)不住就是“攔路虎”——沒法安下心，根本沒法學(xué)后面的技能，更別說(shuō)跟小朋友玩了。課程里會(huì)用“情緒卡片”“呼吸游戲”幫孩子穩(wěn)定情緒：比如孩子要發(fā)脾氣時(shí)，老師會(huì)拿出“生氣臉”卡片，說(shuō)“我們一起做‘吹氣球’，把生氣吹走”，慢慢讓孩子學(xué)會(huì)“自己哄自己”，減少摔東西、哭鬧的情況。
社交訓(xùn)練：從“最基礎(chǔ)的認(rèn)知”開始——先教孩子“這是我的手”“那是你的玩具”，再學(xué)“別人喊我要答應(yīng)”“想玩玩具要說(shuō)‘我可以玩嗎’”。不是只在課上練，而是“隨時(shí)練”：吃點(diǎn)心時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)“我要餅干”，而不是直接拿；玩積木時(shí)，教他“跟小朋友一起搭房子”，而不是自己玩。

這些訓(xùn)練像“搭積木”，一塊一塊把孩子的能力筑牢，讓他能“接住”后面的學(xué)習(xí)。

三、老師不是“教課本”，是“能讀懂孩子的人”

個(gè)訓(xùn)課的效果，一半在“老師會(huì)不會(huì)看孩子”。七色光的老師不是“有證就行”，得“鉆得進(jìn)孩子的世界”：

孟雪夢(mèng)是南校區(qū)的教學(xué)負(fù)責(zé)人，跑過(guò)北京、南京學(xué)融合教育、ABA訓(xùn)練，還有手部精細(xì)動(dòng)作這些。她*厲害的是“摳細(xì)節(jié)”——有個(gè)孩子總咬手指，別人以為是“壞習(xí)慣”，她觀察了三天，發(fā)現(xiàn)是孩子緊張時(shí)的“自我安撫”。于是調(diào)整教學(xué)：每次孩子緊張時(shí)，就遞給他一個(gè)“解壓球”，讓他捏球代替咬手指，慢慢幫孩子改掉這個(gè)習(xí)慣，還提升了注意力。

她跟家長(zhǎng)溝通也“不玩虛的”——不會(huì)說(shuō)“孩子進(jìn)步很大”，而是具體到“今天能主動(dòng)看老師5次”“剛才玩游戲時(shí)，他跟著說(shuō)了‘謝謝’”，再教家長(zhǎng)在家怎么練：“比如孩子要喝水時(shí)，先讓他說(shuō)‘我要喝水’，再給杯子，別直接遞?！?/p>

四、那些“從0到1”的案例，才是*實(shí)在的證明

孫瑋婭老師做了8年特教，手里攢著一堆“小得不能再小”的進(jìn)步故事，但每個(gè)都藏著“孩子的光”：

有個(gè)2歲半的孩子，剛來(lái)時(shí)連“媽媽”都不會(huì)說(shuō)，只會(huì)哭。孫老師每天用“口肌訓(xùn)練器”幫他練舌頭靈活性，再用“蘋果”“香蕉”這些實(shí)物教他認(rèn)詞。三個(gè)月后，孩子居然能主動(dòng)喊“老師好”，還能指著蘋果說(shuō)“要吃”——家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)哭了：“我從來(lái)沒想過(guò)，他能喊出‘老師好’?！?/p>

還有個(gè)4歲的小朋友，之前見人就躲，連老師都不讓碰。孫老師從“玩氣球”開始——每天陪他玩“拋氣球”，慢慢拉他的手，再教他跟其他小朋友一起玩“傳氣球”。現(xiàn)在這個(gè)孩子能跟著大家一起玩“搶椅子”，還會(huì)主動(dòng)跟小朋友說(shuō)“我要當(dāng)警察”。

8年里，她幫幾十個(gè)孩子進(jìn)了普通學(xué)校，家長(zhǎng)說(shuō)：“不是孩子‘突然變好了’，是老師找對(duì)了‘打開他心門的鑰匙’?！?/p>

選擇七色光，是選“陪著孩子慢慢走”的耐心

七色光是石家莊市教育局、民政局批準(zhǔn)的特教學(xué)校，專門做自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)這些孩子的早期干預(yù)。這里沒有“必須要達(dá)到的進(jìn)度”，只有“每個(gè)孩子的成長(zhǎng)記錄”——今天能坐10分鐘，明天能說(shuō)兩個(gè)詞，都是“大進(jìn)步”。

老師常說(shuō)：“特殊孩子的成長(zhǎng)，像‘爬樓梯’，有的孩子要慢一點(diǎn)，有的要扶著扶手，但只要方向?qū)Γ偰芡献?。我們要做的，就是幫他找‘剛好能爬的樓梯’，再陪著他一步步走?！?/p>

如果你的孩子正面臨情緒、語(yǔ)言、社交的問(wèn)題，不妨來(lái)看看——這里沒有“急著讓孩子‘變好’”的壓力，只有“陪著孩子‘慢慢變’”的耐心。畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“適合”比“快”更重要。

* 以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于石家莊七色光兒童特殊教育在教育寶平臺(tái)開設(shè)的店鋪。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打：400-601-2788（教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián)）

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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：5.0師資：5.0服務(wù)：5.0效果：5.0

公示信息

店鋪名稱：石家莊七色光兒童特殊教育

單位名稱：石家莊市長(zhǎng)安區(qū)七色光兒童特殊教育培訓(xùn)學(xué)校

賬號(hào)名稱：sjzqsg（135******08）

所屬城市：河北石家莊

入駐時(shí)長(zhǎng)：9年

聯(lián)系電話： 400-029-0997 轉(zhuǎn) 183809

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