鄭州感統(tǒng)李論：免費兒童行為能力評估服務(wù)

很多家長發(fā)現(xiàn)孩子“不聽話”時，第*反應(yīng)是“孩子故意搗亂”，卻忽略了可能是感統(tǒng)發(fā)展出了問題。比如孩子上課愛做小動作、寫作業(yè)總抄錯題，真不是“不認真”那么簡單——感統(tǒng)李論的免費評估服務(wù)，就是幫家長避開這種誤區(qū)。

這個測評不是填填問卷那么輕松，是老師蹲在孩子旁邊，盯著動作是不是協(xié)調(diào)、情緒會不會突然煩躁，連拿筆的姿勢、看人的眼神都要記下來，再結(jié)合專業(yè)量表分析——就像給孩子的感統(tǒng)能力拍了張X光片，哪里弱、哪里有問題，家長一看報告就明白。

去年經(jīng)三路校區(qū)來了個5歲的豆豆，媽媽說他“坐不住，上課10分鐘就跑神”。做了免費評估，老師發(fā)現(xiàn)是本體覺失調(diào)，身體控制不住才坐不牢。感統(tǒng)李論的分班不按年齡劃“5歲班”“6歲班”，是按評估結(jié)果來——豆豆被分到“本體覺強化小組”，和3個情況差不多的孩子一起練。才兩個月，媽媽就說：“現(xiàn)在能安安靜靜聽完一整節(jié)課，寫作業(yè)也不磨磨唧唧了。”

帶過孩子的家長都怕機構(gòu)“人多老師顧不過來”，感統(tǒng)訓(xùn)練更要盯細節(jié)——比如走平衡木的姿勢、拍球的力度，差一點效果就不一樣。感統(tǒng)李論就兩種課：1:1的強化課，適合問題明顯的孩子，老師全程跟著糾正；2:6的提升課，小組互動，每個孩子都能被關(guān)注到。有家長算過，同樣的訓(xùn)練時間，這里的孩子被老師指導(dǎo)的機會是大班課的3倍。

說到老師，得提劉冬峰——做了12年的男老師，特別懂孩子的小心思。他常說“訓(xùn)練先搞定情緒”，上次有個孩子哭鬧著不肯進教室，他沒硬拉，蹲下來陪孩子玩了20分鐘積木，孩子才小聲說“害怕平衡木”。后來老師慢慢引導(dǎo)，孩子居然成了課堂上的“小勇士”，敢主動走平衡木了。

感統(tǒng)李論的專業(yè)不是嘴上說說的：從評估到制定訓(xùn)練方案，再定期評估調(diào)整，是閉環(huán)流程；還會定期給家長發(fā)家庭訓(xùn)練視頻，比如怎么陪孩子玩“拍球”“跳格子”，讓孩子在家也能練；更開了家長課堂，教家長學(xué)感統(tǒng)知識——訓(xùn)練效果從中心延伸到家里，才真能幫到孩子。

如果您家孩子有注意力不集中、情緒容易暴躁、動作協(xié)調(diào)差這些問題，不妨來經(jīng)三路財富廣場的感統(tǒng)李論做個免費評估——專業(yè)的事交給專業(yè)的人，孩子的成長可別耽誤了。