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讓自閉癥孩子開口說話困難？用這六種方法！

來源：公眾號(hào) 2022/7/30 10:42:10

在自閉癥孩子語(yǔ)言障礙中，有的孩子因?yàn)椴慌浜稀⒉恢鲃?dòng)、不自信，常常會(huì)阻礙語(yǔ)言干預(yù)發(fā)展。在機(jī)構(gòu)干預(yù)中家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，治療師通常會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，來給孩子提供說出目標(biāo)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，以此來訓(xùn)練。

從孩子的角度看，治療師設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是在做游戲，在聊天，在對(duì)話，孩子自己就是這個(gè)活動(dòng)的中心和主導(dǎo)。而整個(gè)干預(yù)過程就是在做孩子想做的事情，談?wù)撍麄兿胝務(wù)摰脑掝}。

那么在日常生活中，面對(duì)孩子語(yǔ)言訓(xùn)練的不配合、不主動(dòng)和不自信，家長(zhǎng)朋友們?cè)撛趺崔k呢？這就需要我們學(xué)會(huì)巧妙地回應(yīng)！今天我們就通過六點(diǎn)來熟悉訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的方法。


自我對(duì)話(self talk)

比如小朋友在搭積木，那我們也要模仿搭積木，并且一邊搭積木一邊說：“我在搭積木，我在建房子，我又搭了一塊，你快看看我搭的大樓好看吧？”

我們采取的就是自言自語(yǔ)的方法，就是在向孩子示范如何用語(yǔ)言去描述自己現(xiàn)在在做的事情。

并行對(duì)話(parallel talk)

平行對(duì)話描述的就不僅是孩子的行為了，比如說我們的譜系小朋友不會(huì)搭積木，他們通常是拿過來看看、聞一聞、摸一摸或者是扔掉積木，都有可能。

那我們這個(gè)時(shí)候就要描述小朋友正在做的事情，比如：“你看了看積木、你摸了摸積木、你聞了聞積木”，這種就是平行對(duì)話。

這種是經(jīng)?？梢允褂煤秃⒆咏⒙?lián)系的一種方法，關(guān)注到孩子的關(guān)注點(diǎn)，從而進(jìn)入孩子的活動(dòng)中，與孩子建立聯(lián)系。

經(jīng)常模仿說話的孩子在語(yǔ)言發(fā)展上會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。那么我們?cè)趺醋瞿茏尯⒆幽７挛覀冋f話呢？

我們可以先經(jīng)常模仿孩子說的話，這更容易促進(jìn)孩子的模仿，如果孩子重復(fù)了我們所模仿的內(nèi)容，就能以此來開始輪流對(duì)話。

比如孩子說了一遍，我去模仿他，他如果也正好重復(fù)了我，那我也再重復(fù)，這樣就有了一來一回的輪流結(jié)構(gòu)，而輪流正是我們對(duì)話過程的基礎(chǔ)。

我們要在孩子說的語(yǔ)言上加入語(yǔ)法標(biāo)記和語(yǔ)音細(xì)節(jié)，讓它變成符合語(yǔ)法的表達(dá)方式。

比如說，孩子把玩具狗放進(jìn)了玩具屋子里，然后孩子說：“狗狗房子”。那這種情況我們?cè)撟鲈趺磾U(kuò)展呢？

我們可以說：“狗狗在房子里”。那我們就是加入了一些細(xì)節(jié)，讓小朋友說的狗狗房子變成一個(gè)符合我們表達(dá)的一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)，我們的擴(kuò)展也會(huì)增加孩子自發(fā)模仿完整句子的可能性。

在孩子說的語(yǔ)句中加入一些新信息。

比如我們可以進(jìn)一步：“ 狗狗好乖啊，它走到屋子里面去了。”這樣就是在孩子說的話上加一些新的信息，但我們的句子依舊符合孩子的意思。

這個(gè)方法和上面的擴(kuò)展結(jié)合起來會(huì)增加孩子的句長(zhǎng)，把孩子已能表達(dá)的結(jié)構(gòu)往前推進(jìn)了一小步。


將孩子的表達(dá)先擴(kuò)展為完整的語(yǔ)法形式，然后再將它分解成幾個(gè)短語(yǔ)。

比如上面的例子，我們可以回應(yīng)說：“是的，狗狗在房子里?！毕劝押⒆拥谋磉_(dá)擴(kuò)展為完整句子，然后我們?cè)侔阉纸獠⑶抑貜?fù)說：“在房子里，狗狗在房子里，狗狗，狗狗在房子里?！边@樣分解并且重復(fù)，可以讓小朋友注意到我們的句子里有哪些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

將孩子的語(yǔ)言標(biāo)記擴(kuò)展到不同類型的句子中，例如疑問句、是非問句、否定句等。

比如上文同樣的例子，孩子說了狗狗房子，那我們可以把他重塑成一個(gè)問題，比如說疑問句，”狗狗在房子里嗎？”或者是非問句，“狗狗是不是在房子里呀，”否定句，“狗狗不在房子里?！边@樣就把小朋友的語(yǔ)句變成了不同類型的句子，讓小朋友有機(jī)會(huì)去接觸到別的結(jié)構(gòu)類型的句子。

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