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感統(tǒng)上課的內容,到底該教孩子點什么?

作者:白老師 2024/4/15 17:32:15

大家好,我是白老師。今天我想聊聊感統(tǒng)上課的內容,到底該教孩子點什么。以下是個人觀點,如果哪里不對請各位予以指正,第二就不希望被抄襲。

今天不強調訓練感統(tǒng)有什么好處,我只想告訴大家我所認識的感統(tǒng)以及如何給孩子制定入門的學習內容。想到感統(tǒng)大家首先想到的是注意力,也是默認感統(tǒng)的主要訓練目標。注意力干預在我們這里只是入門課,而不同的孩子訓練方法不一樣,我們有很多雙胞胎,同一個爸媽同一個環(huán)境,同樣注意力不集中,但干預的方法不一樣。例如多動的孩子和游離孩子表現(xiàn)不一樣,因為游離是眼神飄忽而外在表現(xiàn)安靜。我們的思維、運算、記憶、下至言語溝通其實和感統(tǒng)息息相關。很多家長見面以后習慣說孩子認識多少字,能算多少內加減。在我看來目前沒有太大的用。因為認識在多字背再多唐詩,那讓他給我分析一篇故事說了什么,會算多少加減,那算算買這些菜需要多少錢能買幾斤。學了不會用等于沒學。所以重點應是思維圖式建立,如何運用感官接收更多的信息,存儲后轉換成自己的資源這個才是主要目標。所以課程制定中孩子能力夠就可以,其他無非錦上添花。在我看來感統(tǒng)在于培養(yǎng)是觸類旁通的感官知覺整合。培養(yǎng)感官獲取信息的學習能力,這些培養(yǎng)以后很多言語溝通問題、閱讀理解分析等,才能在進入第三層后自己孕育而生。父母現(xiàn)在過渡注重技能培訓,忽略了操作思維。相當于電腦只裝硬件而不更新系統(tǒng)。就好比我們花重金打造了一把絕世寶劍,但是確是拿在一個孩提手中您覺得他能自保嗎?訓練計劃制定應當因人而異,哪里都差,但不能眉毛胡子一把抓,應當找到突破點和先后順序。例如家長一說就是前庭差,本體差,不會說話等等,那么應該從那入手?很多家長都是認知、說話、模仿等一起教,那么您考慮孩子能吸收多少嗎?或隨堂效率有多高嗎?非要花錢或者時間磨這點知識嗎?磨刀不誤砍柴工,應找到影響前庭發(fā)育的因素,還有讓孩子有說話欲望等入手,注意力、觀察能力上來以后再去培養(yǎng)學習能力,這樣就相當于打開了學習的發(fā)動機了。雖然耽誤一個倆個月,您覺得一倆個月能認識幾件物品?所以我個人認為制定內容時應當因人而異,找對突破點才能事半功倍!我不是說哪位家長老師做的不對,只是給大家一個思考方向。

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