青島多特兒童專(zhuān)注力：科學(xué)提升專(zhuān)注力

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

多特兒童專(zhuān)注力是中國(guó)科學(xué)院心理研究所“兒童專(zhuān)注力項(xiàng)目”成果轉(zhuǎn)化基地。擁有中國(guó)科學(xué)院心理研究所專(zhuān)業(yè)科研力量，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)，建立了以提升兒童認(rèn)知能力為目標(biāo)、以發(fā)育兒童身心腦健康為根本、以引領(lǐng)智慧家庭支持模式為準(zhǔn)則的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

多特兒童專(zhuān)注力把握兒童身心健康發(fā)展的特征，系統(tǒng)的通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、專(zhuān)注力訓(xùn)練、神經(jīng)資源調(diào)控訓(xùn)練、精細(xì)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、智慧家長(zhǎng)學(xué)堂等訓(xùn)練項(xiàng)目，有效促進(jìn)兒童身、心、腦全面協(xié)調(diào)發(fā)育。

多特采用國(guó)際化的智適應(yīng)訓(xùn)練方式，通過(guò)《多特兒童專(zhuān)注力測(cè)評(píng)系統(tǒng)》評(píng)估，一對(duì)一定制方案，階段性訓(xùn)練并復(fù)測(cè)，訓(xùn)練過(guò)程全程動(dòng)態(tài)調(diào)整。多特同中國(guó)科學(xué)院心理研究所共同研發(fā)的《多特兒童專(zhuān)注力測(cè)評(píng)系統(tǒng)》,已獲得 “中國(guó)心理學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)委” 項(xiàng)目成果評(píng)定。同時(shí)，已申請(qǐng)用于相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)。

特色：免費(fèi)體驗(yàn)課，預(yù)約試聽(tīng)，一對(duì)一，小班制

為滿(mǎn)足不同兒童的成長(zhǎng)需求，機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了豐富的課程體系，具體如下：

課程/服務(wù)

特色課及全腦潛能開(kāi)發(fā)

精細(xì)協(xié)調(diào)訓(xùn)練：什么是精細(xì)協(xié)調(diào)訓(xùn)練?兒童運(yùn)用手部，尤其是手指等部位的小肌肉或小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作操作能力。例如:使用筷子，綁鞋帶,寫(xiě)字輕重和是否書(shū)寫(xiě)流暢等。兒童通過(guò)控制手腕及手指，達(dá)到手眼協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)中提升抄寫(xiě)質(zhì)量的必要條件。兒童肌肉動(dòng)作能力發(fā)展遵循先從粗大動(dòng)作開(kāi)始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作的規(guī)律。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，發(fā)展的規(guī)律和順序也是由低級(jí)向高級(jí)，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜方向發(fā)展。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展一般落后于大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。良好的精細(xì)協(xié)調(diào)能力是一種基本的素質(zhì)，是學(xué)習(xí)任何一種特殊技能的前提條件。精細(xì)協(xié)調(diào)的訓(xùn)練特色：精細(xì)協(xié)調(diào)4步走；Al設(shè)備人機(jī)交互授課形式；實(shí)時(shí)檢側(cè)、記錄、反饋、調(diào)整；建立高效學(xué)習(xí)的前提條件。

拓展訓(xùn)練班：什么是拓展訓(xùn)練?拓展訓(xùn)練是基礎(chǔ)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的高階訓(xùn)練，在基礎(chǔ)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練完成的基礎(chǔ)上提升兒童的高級(jí)肌肉控制能力。增加更多挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，激發(fā)勇氣，克服緊張，提高心理素質(zhì)，培訓(xùn)兒童積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)兒童健全的人格發(fā)展。拓展訓(xùn)練的特色：3大目標(biāo)系統(tǒng)化訓(xùn)練內(nèi)容；進(jìn)階式、體驗(yàn)式教學(xué)模式；激發(fā)潛力，培養(yǎng)積極自信價(jià)值觀。

親子課程

智慧家長(zhǎng)：如何成為智慧家長(zhǎng)?童年只有一次,成長(zhǎng)不會(huì)重來(lái)。所有成功都無(wú)法彌補(bǔ)“教育孩子”的失敗。愛(ài)孩子的父母需要科學(xué)的支持。負(fù)責(zé)任的父母需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。智慧家長(zhǎng)學(xué)堂的特色：3階段系統(tǒng)化育兒指導(dǎo)；遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)易掌握；通過(guò)有效溝通建立優(yōu)質(zhì)親子關(guān)系；家庭注意力指導(dǎo)；改善親子關(guān)系；完善兒童心理健康；學(xué)習(xí)PET管教良方。

感統(tǒng)訓(xùn)練

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：什么是感覺(jué)統(tǒng)合?大腦通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等器官，接受外界信息，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,叛饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí),和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確，所有感覺(jué)區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整，否側(cè)將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟，這便是感覺(jué)統(tǒng)合。感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練特色：針對(duì)三大功能，科學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練；專(zhuān)業(yè)師資指導(dǎo)+專(zhuān)業(yè)設(shè)備輔助；體驗(yàn)式教學(xué)，寓教于樂(lè)。前庭覺(jué)訓(xùn)練:改善前庭視、聽(tīng)、嗅、味、觸過(guò)濾信息不忙碌；正確接受臉部正前方視、聽(tīng)、嗅、味、觸的信息，過(guò)濾無(wú)用信息，集中注意力。前庭覺(jué)不良，空間感弱，平衡感差、注意力不集中、易受干擾、視覺(jué)不平順跳行漏字。

注意力/專(zhuān)注力訓(xùn)練

專(zhuān)注力訓(xùn)練：什么是專(zhuān)注力?專(zhuān)注力，指高度集中的注意力，是信息加工活動(dòng)的必要條件與能力，注意力使所選擇的信息處于活動(dòng)的中心，并加以維持，從而能夠進(jìn)行有效的加工。專(zhuān)注力包含自動(dòng)化專(zhuān)注能力及控制化專(zhuān)注能力。優(yōu)秀的專(zhuān)注力=優(yōu)秀的全腦能力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是指他能夠注意聽(tīng)、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考注意說(shuō)、寫(xiě)、做的能力。專(zhuān)注力的訓(xùn)練特色：2大板塊，7大維度科學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練；專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)教程，精準(zhǔn)關(guān)注，因材施教。聽(tīng)知覺(jué)能力訓(xùn)練：聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力（聽(tīng)覺(jué)廣度好，聽(tīng)覺(jué)穩(wěn)定性強(qiáng)，專(zhuān)注持久不分心，課堂吸收效率高，行為規(guī)范自律強(qiáng)）；聽(tīng)覺(jué)工作記憶（聽(tīng)覺(jué)記憶好，背書(shū)記詞紛紛秒，學(xué)習(xí)效率高）；聽(tīng)覺(jué)加工速度（聽(tīng)看聽(tīng)讀聽(tīng)寫(xiě)好，作業(yè)完成快又好，課堂筆記呱呱叫）。視知覺(jué)能力訓(xùn)練：視覺(jué)專(zhuān)注力（視覺(jué)廣度好，視覺(jué)分辨佳，觀察力強(qiáng)，閱讀快速又準(zhǔn)確）；視覺(jué)工作記憶（視覺(jué)記憶棒，認(rèn)真對(duì)且快，學(xué)習(xí)生活細(xì)心又穩(wěn)妥）；精細(xì)控制（手、眼、腦協(xié)調(diào)控制很精細(xì)，作業(yè)完成快又好，是學(xué)習(xí)、生活的小主人）；視覺(jué)加工速度（視覺(jué)信息快加工，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)全能王，習(xí)不費(fèi)力）。

專(zhuān)注力測(cè)評(píng)：多特兒童專(zhuān)注力是中科院心理所"兒童專(zhuān)注力項(xiàng)目”成果轉(zhuǎn)化基地，采用中科院心理所支持的[專(zhuān)注力測(cè)評(píng)系統(tǒng)]。該系統(tǒng)采用國(guó)際通用測(cè)評(píng)方法，采集近9萬(wàn)多名4-12歲兒童的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)常模，形成專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)體系。2018年4月通過(guò)中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)研究委員會(huì)(中國(guó)心理學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)委)認(rèn)證的兒童專(zhuān)注力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果1對(duì)1智適應(yīng)匹配訓(xùn)練方案。

NCRC訓(xùn)練：什么是NCRC?神經(jīng)認(rèn)知資源調(diào)控( Neuro Cognition Resources Control)訓(xùn)練，簡(jiǎn)稱(chēng)NCRC?；谏窠?jīng)反饋原理，運(yùn)用中科院心理所算法智能識(shí)別技術(shù)。將自主神經(jīng)狀態(tài)轉(zhuǎn)換為可識(shí)別的圖形和數(shù)據(jù)，在電腦屏幕上實(shí)時(shí)呈現(xiàn)。NCRC的訓(xùn)練特色：5大緯度雷達(dá)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)跟蹤；精準(zhǔn)挖掘并分析抗干擾水平；建立優(yōu)質(zhì)抗擾力和高效專(zhuān)注力。

專(zhuān)業(yè)的課程背后，是強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)作為支撐。

師資

劉正奎教授：中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員/教授，博士，博士生導(dǎo)師，獲中國(guó)科學(xué)院“骨干研究員”?，F(xiàn)擔(dān)任中國(guó)心理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)人才協(xié)會(huì)超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)電影教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)青年科技工作者協(xié)會(huì)理事和中國(guó)青云學(xué)子計(jì)劃副理事長(zhǎng)等。研究領(lǐng)域：重大應(yīng)激事件與兒童心理健康，兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。

周新林教授：北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授，博士生導(dǎo)師；University of College London 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所訪問(wèn)學(xué)者。獲教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃學(xué)者。研究領(lǐng)域: 兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的腦機(jī)制、兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展促進(jìn)。

程黎教授：北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育系副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)人才協(xié)會(huì)超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，耶魯大學(xué)兒童中心訪問(wèn)學(xué)者。研究領(lǐng)域：超常兒童心理與教育，特殊兒童的早期干預(yù)等。

張紅川教授：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)與心理學(xué)院副教授，心理學(xué)系系主任，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)心理研究所所長(zhǎng)。近年來(lái)將認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究與組織管理相結(jié)合，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)神經(jīng)科學(xué)研究，發(fā)表中英文論文五十余篇，主講網(wǎng)絡(luò)視頻課程《用腦做管理》。研究領(lǐng)域：兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知及其腦機(jī)制、兒童財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育、面向?qū)W業(yè)*提升的思維模式訓(xùn)練等。

了解了課程和師資，再來(lái)看看機(jī)構(gòu)的校區(qū)分布。

聯(lián)系方式

咨詢(xún)電話：400-029-0997轉(zhuǎn)32270（機(jī)構(gòu)老師直接接聽(tīng)）

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