Paul 老師 舉一反三 深入淺出

老師簡(jiǎn)介

ARTSLINK國(guó)際藝術(shù)教育新任教學(xué)主任。1992年畢業(yè)于皇家藝術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后于中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院任職，隨后在提賽德大學(xué)教工業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在英國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)累計(jì)了25年的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)史的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)解讀

在中國(guó)，對(duì)商業(yè)聚焦的設(shè)計(jì)師仍然有很高的需求，他們可以設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)用于大規(guī)模生產(chǎn)和大眾消費(fèi)市場(chǎng)的產(chǎn)品。但是在西方，人們已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向社會(huì)和環(huán)境設(shè)計(jì)，考慮城市生活、壽命延長(zhǎng)和環(huán)境變化的影響。產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域目前正處于一個(gè)有趣的交叉路口，這強(qiáng)調(diào)了我們需要不斷地重新評(píng)估我們?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式和原因

老師寄語(yǔ)

任何一個(gè)好的設(shè)計(jì)師都應(yīng)該既懂理論又懂實(shí)踐。這不僅僅是一個(gè)“更漂亮的產(chǎn)品”的問(wèn)題，設(shè)計(jì)師有責(zé)任創(chuàng)造有意義且持久耐用的產(chǎn)品。我們無(wú)法忍受一個(gè)隨意丟棄產(chǎn)品的世界，我們需要考慮產(chǎn)品的整個(gè)生命周期，以及當(dāng)產(chǎn)品被拆卸時(shí)材料會(huì)發(fā)生什么變化；我們需要考慮我們?nèi)绾闻c產(chǎn)品互動(dòng)，以及這些互動(dòng)如何豐富我們的生活；我們還需要考慮如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不僅是為年輕、健康和富有的人，也為殘疾人、老年人或有特殊需要的人，包容性設(shè)計(jì)而非排他性設(shè)計(jì)。作為設(shè)計(jì)師，我們有責(zé)任改善我們的世界，而不僅僅是用更多的東西填滿它。這種“設(shè)計(jì)思維”和“解決問(wèn)題”的設(shè)計(jì)方法是ARTSLINK教育的一個(gè)關(guān)鍵元素，它將幫助學(xué)生為接下來(lái)的西方教育做好準(zhǔn)備