當教室沒有了“圍墻”，他找到了心中的熱愛

前言：“刻板無趣的課堂令人厭倦，如果可以，你想在充滿自由與創(chuàng)新的環(huán)境中學習嗎？”初入MCQ時，Steven Zhang也有著類似的期待。當他第一次走進這里，所見所感遠超預期——沒有刻板的布局，沒有壓抑的氣氛，映入眼簾的是靈活多變的學習空間，以及無處不在的活力與可能性。兩年間，Steven不僅在這里接觸到了全新的領(lǐng)域，更在老師的悉心指導和同學們的緊密合作下，一步步解鎖了自己的潛能。從課堂內(nèi)的思維碰撞到賽場上的并肩作戰(zhàn)，他經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，也收獲了成長，還找到了自己真正熱愛并愿意為之奮斗的方向。聽聽他的故事，走進這段自我發(fā)現(xiàn)的成長旅程。

在來到墨爾文之前，Steven就讀于公立學校，也從未接觸過商科知識。進入墨爾文后，豐富多樣的商科課程為他打開了一扇全新的大門。經(jīng)濟課上，老師通過生動的案例和講解，讓Steven了解到全球經(jīng)濟的運行規(guī)律、市場的波動以及政策對經(jīng)濟的影響。商務(wù)課程則讓他學會了如何分析商業(yè)案例、制定商業(yè)策略，培養(yǎng)了他的商業(yè)敏感度和決策能力；而會計課程，更是讓他掌握了一門實用的技能，學會了如何記錄、分析和解讀財務(wù)信息。

隨著深入學習，Steven逐漸對商科產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣就像一顆種子，在他的心中生根發(fā)芽，促使他不斷地去探索、去學習。他享受自己分析、驗證書本上的結(jié)論，從不同的角度去審視一個問題，這種批判性思維也讓他在學習和生活中都受益匪淺。漸漸地，在互動式課堂上，Steven仿佛變了一個人。每當老師提出一個問題，他總是第*個舉手發(fā)言，用清晰的邏輯和獨特的視角表達自己的看法。他的大膽發(fā)問也常常引發(fā)同學們的熱烈討論，讓課堂氣氛變得異?；钴S。

在經(jīng)濟老師Sarah的眼中，他總是在課堂上*專注的那一個：“Steven很自律，無論是時間規(guī)劃還是資料整理，他都安排得井井有條。課下，他會花很多時間去消化知識，對很多問題都進行深度的思考。對于老師布置的任務(wù)，他不僅會第一時間去做好，甚至做得遠超出要求的標準?！?/p>

隨著知識不斷積累，Steven開始參與到各類商科比賽的社團當中，NEC、DECA和SIC等競賽中都有他的身影。正因為此，曾經(jīng)習慣于單打獨斗的他，也深刻體會到了團隊協(xié)作的重要性。

在一次NEC競賽準備過程中，團隊遇到了一個棘手的問題——對宏觀經(jīng)濟模型的理解不夠深入，導致案例分析時抓不住重點。起初，團隊成員各自為戰(zhàn)，效果卻不盡如人意，出現(xiàn)了意見分歧和效率低下的情況。

意識到問題后，他們團隊成員重新明確了分工，每周固定時間進行討論，分享各自的進展和困惑。通過頭腦風暴，他們逐漸理清了模型的邏輯鏈條，并設(shè)計出一套清晰的案例分析框架。

在大家的齊心協(xié)力下，團隊最終在競賽中脫穎而出。他說：“這次經(jīng)歷讓我明白，團隊合作不是簡單的分工，而是通過優(yōu)勢互補和協(xié)作，把個人的局限轉(zhuǎn)化為集體的智慧?！?/p>

在Steven的成長過程中，會計老師Alice對他產(chǎn)生了深遠的影響。有一次，Steven在學習合并財務(wù)報表時遇到了困難，復雜的調(diào)整分錄和抵消分錄讓他一度想要放棄。Alice老師敏銳地察覺到了他的困惑，她找來更多生動案例，利用課余時間，耐心地引導他一步步分析問題，還分享了自己當年學習會計時的經(jīng)歷來寬慰他。在老師的鼓勵下，Steven重新振作起來。他開始系統(tǒng)地整理筆記，主動組建學習小組，和同學們一起討論難題。Alice老師除了關(guān)注他的學習進度，更注重培養(yǎng)他的思維方式。她常說：“不要害怕犯錯，每一次錯誤都是進步的機會?！?在老師的引導下，他掌握了合并報表的核心要領(lǐng)，還在期末考試中取得了優(yōu)異*。

通過在MCQ系統(tǒng)的學習，他接觸到經(jīng)濟學原理、會計基礎(chǔ)等專業(yè)知識，更培養(yǎng)了商業(yè)思維和分析能力；在參與學校組織的商業(yè)模擬競賽和創(chuàng)業(yè)項目中，他體會到理論聯(lián)系實際的重要性。這些經(jīng)歷讓他對商科產(chǎn)生了濃厚的興趣，也堅定了他在大學繼續(xù)深造的決心。于是，他計劃主修經(jīng)濟學或會計學，更希望未來能在金融領(lǐng)域發(fā)展。

在校內(nèi)升學指導和專業(yè)老師的幫助下，Steven在大學申請階段選擇了英美聯(lián)申的策略，他說這又是對自我能力的一次全面挑戰(zhàn)。面對繁重的申請任務(wù)和學業(yè)壓力，他制定了詳細的申請時間表，將文書寫作、標化考試和課外活動合理安排；同時利用碎片時間提升效率，比如在課余時間構(gòu)思文書框架或者練習面試技巧。

回看在MCQ的時光，Steven也想把自己的心得分享給學弟學妹們：“積極參與課堂討論和社團活動是融入新環(huán)境的*佳方式，如果能夠保持開放心態(tài)，多嘗試新事物，你會發(fā)現(xiàn)自己的無限可能。還有，大學申請要早做準備，合理規(guī)劃時間，在保持優(yōu)異*的同時，也要注重發(fā)展個人興趣和特長。記住，平衡是關(guān)鍵，不要讓學習成為生活的全部，豐富多彩的經(jīng)歷同樣重要。”編者語：教育的真諦在于點燃火焰而非填滿容器。無論是課堂內(nèi)外的思維碰撞，還是社團競賽中的激情綻放，我們?yōu)閷W子搭建起自由探索的舞臺，然后傾聽每一種聲音，尊重每一次嘗試。在開放包容的校園里，成長從來不是一件孤單的事。有攜手攻克難關(guān)的同學，也有給予溫暖指引的老師們。而最珍貴的，也不僅是亮眼的*單，更是無數(shù)個被點燃的夢想，在自由與支持的土壤中，長成參天的模樣。