濟(jì)南瑯瑯教育小學(xué)及小升初一對(duì)一規(guī)劃

剛上四年級(jí)的小宇媽媽最近總嘆氣：“孩子一二年級(jí)*還行，三年級(jí)后數(shù)學(xué)應(yīng)用題總卡殼，作文寫得像流水賬，眼看要升五年級(jí)，真怕基礎(chǔ)打不牢影響小升初！”其實(shí)，不少家長(zhǎng)都有類似困惑——小學(xué)階段到底該抓什么？

瑯瑯教育的規(guī)劃師常跟家長(zhǎng)說(shuō)：“小學(xué)六年像蓋房子，低年級(jí)打地基，中年級(jí)砌墻體，高年級(jí)搭框架——?jiǎng)e覺得知識(shí)簡(jiǎn)單，光寫作業(yè)就夠了，漏一步后面補(bǔ)起來(lái)都費(fèi)勁。”

很多家長(zhǎng)覺得“小學(xué)嘛，跟著學(xué)校進(jìn)度走就行”，結(jié)果孩子到了三年級(jí)*滑坡，五年級(jí)面對(duì)升學(xué)政策一頭霧水——問(wèn)題就出在沒(méi)抓住各年級(jí)的“關(guān)鍵任務(wù)”：低年級(jí)（1-2年級(jí)）學(xué)校沒(méi)作業(yè)，孩子依賴父母，得練專注力、握筆姿勢(shì)這些基礎(chǔ)；中年級(jí)（3-4年級(jí)）適應(yīng)了小學(xué)，得學(xué)會(huì)自己完成學(xué)習(xí)，抓閱讀方法、計(jì)算速度，這是分水嶺，落下就難補(bǔ)；高年級(jí)（5-6年級(jí)）除了課本，得接觸升學(xué)信息、練自主學(xué)習(xí)，開闊視野。

同樣是小學(xué)六年，有的孩子輕松拿高分還愛學(xué)，有的天天被作業(yè)磨得沒(méi)脾氣——差別就倆字：個(gè)性化。瑯瑯說(shuō)，教育*缺的就是“量身定制”，1對(duì)1規(guī)劃才是開始：先分析學(xué)業(yè)目標(biāo)、孩子現(xiàn)狀、周邊環(huán)境，再給不同孩子做不同方案。比如有的孩子邏輯好但討厭背古詩(shī)，就用思維導(dǎo)圖代替死記；有的注意力差，就用“25分鐘學(xué)+5分鐘歇”的番茄鐘找節(jié)奏——對(duì)癥下藥才管用。

瑯瑯一直信這句話：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界?！苯逃皇枪饨讨R(shí)，是守著每個(gè)家庭的希望——這份心在觀察孩子習(xí)慣的細(xì)節(jié)里，在每周跟家長(zhǎng)的溝通里，更在把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變里。

如果孩子正在上小學(xué)，或者要小升初，不妨看看瑯瑯的1對(duì)1規(guī)劃——2014年成立，由教育專家建的團(tuán)隊(duì)，這么多年一直做更先進(jìn)的課程、更科學(xué)的方法、更完善的管理，還引優(yōu)質(zhì)教材、邀行業(yè)專家。他們有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，能給孩子做個(gè)性化規(guī)劃：學(xué)習(xí)動(dòng)力、方法、壓力、科目提升都管，針對(duì)性提效率，幫孩子克服困難。從習(xí)慣到升學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)到思維——專業(yè)的人幫孩子走穩(wěn)第一步。