天津雅佳教育初中規(guī)劃：習(xí)慣培養(yǎng)奠基未來學(xué)習(xí)

去年9月，武清區(qū)初一學(xué)生小林剛?cè)雽W(xué)就愁得掉眼淚：「七科作業(yè)堆成山，每天寫到12點還做不完，第二天上課困得直點頭?！箣寢屚跖考钡脦已偶呀逃?，規(guī)劃師沒立馬開補(bǔ)課本，反而花三周幫他「拆任務(wù)」——把作業(yè)分成20分鐘一段，做鐘再做鐘整理錯題本，不是抄題目，是寫「錯在哪」「怎么改」?，F(xiàn)在小林不僅能在10點前寫完作業(yè)，還養(yǎng)成了「睡前翻兩頁錯題本」的習(xí)慣，連媽媽都笑：「以前催著寫，現(xiàn)在他自己定鬧鐘?！?/p>

這背后是雅佳「習(xí)慣培養(yǎng)先行」的邏輯——初中不是小學(xué)的「延長版」，是從「被動接受」到「主動學(xué)習(xí)」的轉(zhuǎn)折點，先把習(xí)慣養(yǎng)好了，后面再難的內(nèi)容都能扛住。

剛上初一的孩子常犯懵：小學(xué)就語數(shù)外三科，突然多了歷史、地理、生物，七科一起砸過來，學(xué)了新的忘舊的，作業(yè)越寫越晚。雅佳不搞「盲目刷題」，先給孩子做「全科診斷」——從語文到政治七科全評估，找出知識盲區(qū)。像小林地理識圖弱，老師沒讓他做一堆卷子，而是設(shè)計了「每日一圖」打卡：每天畫一張中國地圖，標(biāo)省份、山脈、河流，三個月下來，他的，連老師都夸「識圖比班長還準(zhǔn)」。

很多家長納悶：「我家孩子小學(xué)*挺好，到初中怎么就下滑了？」其實是學(xué)習(xí)方法沒跟上——小學(xué)靠「死記硬背」能應(yīng)付，初中要的是「邏輯思維」和「自主學(xué)習(xí)」。雅佳的「五步規(guī)劃」不是套公式，而是一步步幫孩子轉(zhuǎn)方式：先摸透孩子的學(xué)習(xí)情況和風(fēng)格，比如有的孩子適合「視覺記筆記」，有的愛「錄音復(fù)習(xí)」；再跟孩子建立信任，不是「你要這么做」，而是「你覺得這樣改怎么樣」；然后給鼓勵性反饋，比如孩子用「康奈爾筆記法」整理了重點，老師特意把筆記貼在教室墻上；重點是「自主學(xué)」——教孩子用「主欄記重點、副欄寫疑問、總結(jié)欄理邏輯」的康奈爾筆記法，每周開「錯題復(fù)盤會」，讓孩子自己說「我這次錯是因為沒看清小數(shù)點」「這個知識點我沒記牢」，慢慢從「老師推著學(xué)」變成「自己找題做」。

傳統(tǒng)大班輔導(dǎo)像「大鍋飯」，老師按統(tǒng)一進(jìn)度講，有的孩子跟不上，有的覺得太簡單；雅佳的初中規(guī)劃是「定制營養(yǎng)餐」，從團(tuán)隊配置就不一樣——不是一個老師管一群孩子，是教師、規(guī)劃師、心理咨詢師一起上。比如初二學(xué)生小宇，數(shù)學(xué)*忽高忽低，越考越怕，甚至不想上學(xué)。心理咨詢師跟他聊了三次，發(fā)現(xiàn)他是「怕犯錯」——小學(xué)時數(shù)學(xué)考砸被老師說過，留下陰影。于是咨詢師用沙盤游戲幫他釋放壓力，讓他把「怕」的情緒堆成沙堡，再推倒；數(shù)學(xué)老師則特意讓他上臺講題，哪怕講錯了也夸「思路對了」。現(xiàn)在小宇數(shù)學(xué)穩(wěn)定在班級前十，還主動找老師要「拓展題」做。

從初一適應(yīng)到初三沖刺，雅佳沒搞「題海戰(zhàn)術(shù)」，沒灌「雞湯」，就是盯著「習(xí)慣」做文章——讓孩子養(yǎng)成「定時復(fù)習(xí)」「自主整理」「主動思考」的習(xí)慣。就像他們的教育理念說的：「激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品格」不是口號，是幫孩子把「學(xué)習(xí)」變成自己的事。

如果您的孩子剛上初中犯懵，或者小學(xué)*好到初中下滑，不妨帶他來雅佳看看——不是補(bǔ)知識，是幫他找到「自己學(xué)」的方法，給未來的學(xué)習(xí)鋪個穩(wěn)當(dāng)?shù)牡鼗?/p>
（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于天津雅佳教育升學(xué)規(guī)劃在教育寶平臺開設(shè)的店鋪）