石家莊五三教育師資團隊：多科特色教師聯(lián)合

學生學起來頭疼的事兒不少——語文閱讀總摸不著文章脈絡，數(shù)學抽象概念像「聽天書」，物理公式背得滾瓜爛熟，一用就卡殼。五三的老師倒有「破解法」：語文梁老師不搞「題海戰(zhàn)術(shù)」，反而帶著學生在文字里「抽絲」——先理情感線，再順論證邏輯，連時空順序都掰碎了講，學生再讀文章，脈絡一下子就「顯」了；數(shù)學崔老師用「購物找零」講函數(shù)關系，把?？碱}型做成「解題模型卡」，易錯點列成「避坑清單」；物理黃老師更會「變魔術(shù)」——把復雜的力學題拆成「投籃拋物線」「滑輪提水」這些日常場景，連公式都裹著「生活味兒」，學生上完課直呼「原來物理不是實驗室里的事兒，是投籃時的弧度啊」。

班里人多顧不上每個人？五三的英化史老師偏要「一對一」式互動——英語白老師不講枯燥語法，先帶學生模擬「西餐廳點餐」對話，一邊練口語一邊串語法，還把考點拆成「完形填空小技巧」「閱讀定位法」，學生說「學英語像玩角色扮演」；化學張老師把「微觀世界」搬到廚房，講物質(zhì)的量就用「鹽糖配比」打比方，講分子結(jié)構(gòu)拿積木模型拼；歷史趙老師的課像「穿越劇」——讓學生扮演「商鞅」，站在變法者的角度想「為什么要廢井田」，還鼓勵學生對著教材提問題，「假如商鞅沒變法會怎樣？」學生越問越帶勁，歷史再也不是「背年份」。

要讓知識「活」起來？地政生老師有的是招——地理王老師上課放「臺風路徑動畫」，一邊看臺風「走」一邊講氣旋，還拿「家里的空調(diào)吹冷風」講熱力環(huán)流；政治錢老師拿「社區(qū)垃圾分類」當案例，讓學生分析「基層治理怎么落地」，帶學生討論「網(wǎng)紅經(jīng)濟為什么火」；生物李老師帶學生逛校園，看櫻花樹的葉子講光合作用，拿「感冒時的鼻塞」講呼吸系統(tǒng)，連「為什么吃發(fā)芽土豆會中毒」都拆成「生物堿的作用」，學生說「原來生物是身邊的花、吃的菜，還有自己的身體」。

這些老師湊在一起，五三的「個性化」才不是說說——不僅每個老師有「科科有招」的絕活，校區(qū)還在高新開發(fā)區(qū)萬莊鎮(zhèn)南街村，地鐵直達、停車方便，設施也全。他們說「一對一規(guī)劃不是補分數(shù)，是幫學生找到自己的學習方法」——比如有的學生數(shù)學差，先補「用生活例子理概念」；有的學生英語弱，先練「對話里串語法」。慢慢的，學生不僅分數(shù)漲了，還會自己規(guī)劃學習，連思維都變活了。從小學到高中，不管是單科還是綜合發(fā)展，五三都陪著學生一步步走。