鄭州新知高考日語(yǔ)培訓(xùn)：日本背景教師助力

日語(yǔ)難？先找對(duì)“盯著高考教”的小語(yǔ)種學(xué)校

高考日語(yǔ)火歸火，可不少人學(xué)半年還在80分晃——根本沒(méi)找對(duì)“懂高考的小語(yǔ)種學(xué)?！薄｀嵵菪轮獜慕ㄐ＞桶选案呖夹≌Z(yǔ)種”刻進(jìn)招牌，不是臨時(shí)湊班子，連教材都是老師照著河南考情自己編的。這種“直奔高考”的專(zhuān)業(yè)勁，比隨便找個(gè)日語(yǔ)機(jī)構(gòu)靠譜十倍。

從“不會(huì)說(shuō)こんにちは”到125分：日本背景老師的“魔法”

去年王同學(xué)高二轉(zhuǎn)日語(yǔ)時(shí)，連“こんにちは”都讀不利索，，差點(diǎn)放棄高考。直到遇到于老師——日本國(guó)士館大學(xué)畢業(yè)、N1滿(mǎn)分、在日10年、帶了8年高三日語(yǔ)班，還是鄭州棲鶴高考日語(yǔ)教學(xué)校長(zhǎng)、《256閱讀理解》核心編寫(xiě)人，*神的是連續(xù)三年押中高考作文題。王同學(xué)跟著她從五十音圖啃起，每天練聽(tīng)力、背范文，高考直接考了125分，成了班里“天花板”。

押中作文題不是運(yùn)氣：考綱翻爛了才有的“靶向力”

家長(zhǎng)總問(wèn)“連續(xù)押中三年是不是巧合？”于老師笑：“近十年考綱我翻得紙都卷邊了?！弊鳛椤?56閱讀理解》編寫(xiě)者，她摸透了高考日語(yǔ)的出題邏輯。比如2024年考“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”，她三個(gè)月前就帶學(xué)生練類(lèi)似主題，從茶道到動(dòng)漫，素材記了滿(mǎn)滿(mǎn)一本。學(xué)生上考場(chǎng)一看題，跟見(jiàn)著老熟人似的，寫(xiě)作文根本不卡殼。

背單詞不枯燥？用“日本生活”當(dāng)“記憶開(kāi)關(guān)”

于老師教單詞從不說(shuō)“死記硬背”——講“駅”時(shí)，會(huì)聊自己在東京坐JR線迷路的糗事；練聽(tīng)力不用現(xiàn)成材料，直接放自己在日打工時(shí)和老板的對(duì)話錄音。學(xué)生小張說(shuō)：“以前背單詞跟記電話號(hào)碼似的，現(xiàn)在聽(tīng)她講日本街頭的事，不知不覺(jué)就記住了，連敬語(yǔ)怎么用都摸透了?！?/p>

來(lái)新知：不止學(xué)日語(yǔ)，是找個(gè)“高考搭子”

在新知學(xué)日語(yǔ)不是“一個(gè)人瞎撞”——班主任+助教24小時(shí)盯著，不是逼你學(xué)，是幫你把“每天背20個(gè)單詞、練1篇聽(tīng)力”的計(jì)劃落到實(shí)處。不管你是英語(yǔ)爛想換賽道，還是想讓日語(yǔ)當(dāng)“加分王”，這里有于老師這樣的“日本背景老司機(jī)”手把手教，有量身定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有一群跟你一樣想“靠日語(yǔ)”的同學(xué)。說(shuō)白了，來(lái)新知就是找個(gè)“懂高考的日語(yǔ)伙伴”，讓日語(yǔ)變成你高考的“神隊(duì)友”。