聚焦‘三標(biāo)五環(huán)’深研課堂，專家引領(lǐng)賦能教學(xué)提質(zhì)——我校開展高效課堂教學(xué)模式專題研討

2025年12月19日更新

最近我們把參與研究課的各老師聚起來，開了場“三標(biāo)五環(huán)”高效課堂專題研討——專門聊實踐里碰到的堵點，康博士也來了。會上老師們先聊經(jīng)驗，再倒苦水：這陣子推“三標(biāo)五環(huán)”，大家試著把“導(dǎo)學(xué)展評檢”全流程走通，攢了點招，但問題也不少——語文老師說學(xué)生展示時扭扭捏捏不自信；物理老師...

最近我們把參與研究課的各老師聚起來，開了場“三標(biāo)五環(huán)”高效課堂專題研討——專門聊實踐里碰到的堵點，康博士也來了。

會上老師們先聊經(jīng)驗，再倒苦水：這陣子推“三標(biāo)五環(huán)”，大家試著把“導(dǎo)學(xué)展評檢”全流程走通，攢了點招，但問題也不少——語文老師說學(xué)生展示時扭扭捏捏不自信；物理老師愁高難度內(nèi)容沒法推進(jìn)討論；英語老師*頭疼，課堂容量要保，可學(xué)生基礎(chǔ)弱接不住。

康博士盯著這些真問題，從“三標(biāo)五環(huán)”的根兒上給對策。先說“三標(biāo)”怎么落地——每節(jié)課得把課標(biāo)（連早讀目標(biāo)都算上）明明白白給學(xué)生看，別讓目標(biāo)藏著掖著；定好教學(xué)目標(biāo)后，一步一步落實，完了當(dāng)場就得查有沒有達(dá)成；語言科比如語文、英語，得每天攢“名言”，堅持住；數(shù)學(xué)物理這類，得針對性補基礎(chǔ)，慢慢把知識缺口填上，既要夯基又要提質(zhì)。

說完“三標(biāo)”，康博士又掰著“五環(huán)”給建議?！皩?dǎo)”的時候得把新舊知識連上，導(dǎo)入得勾人；“學(xué)”的環(huán)節(jié)要做分層問題，從簡單的開始，別讓學(xué)生覺得難；小組得搞“組內(nèi)合作、組間競爭”，再用隨機點名、積分獎勵這些招，讓學(xué)生動起來；“評”和“檢”得貼課標(biāo)，反饋要準(zhǔn)，才能把效果鞏固住。

最后康博士敲重點：課堂細(xì)節(jié)才是關(guān)鍵——課標(biāo)是方向，目標(biāo)得一步步實現(xiàn)，反饋得跟上才能完成；五環(huán)得扣緊，不然“三標(biāo)五環(huán)”只有架子沒內(nèi)容。他說的“三三制”原則，給每個老師的課堂互動定了個能落地的尺子，也給我們推進(jìn)高效課堂改革整了套辦法。

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