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蘇州雅恩教育師資團(tuán)隊(duì)：專業(yè)背景助力特殊兒童干預(yù)

2026年02月09日 更新

給特殊需求孩子選干預(yù)機(jī)構(gòu)，家長*揪著心的就是‘老師到底行不行’。專注2-6歲特殊兒童服務(wù)的蘇州雅恩教育，師資團(tuán)隊(duì)藏著什么‘定心符’？醫(yī)學(xué)碩士掌舵、心理學(xué)專家鎮(zhèn)場、香港資深言語治療師坐陣——這些專業(yè)背景，到底怎么幫孩子把‘成長坎’變成‘向上梯’？

選特殊兒童干預(yù)機(jī)構(gòu)，家長*慌的就是“老師會不會是半吊子”——畢竟孩子的成長就一次，試錯(cuò)成本太高。雅恩的師資團(tuán)隊(duì)，剛好踩中了家長的“安心點(diǎn)”。

創(chuàng)始人邊瓊霞是醫(yī)學(xué)碩士，手里攥著一堆“硬核認(rèn)證”：PECS中國區(qū)臨床教學(xué)總監(jiān)、中國大陸少數(shù)美國RDI（人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)）認(rèn)證咨詢顧問、大陸首位美國PROMPT言語治療技術(shù)與運(yùn)用雙證持有者。這些不是墻上的“裝飾牌”，是她鉆了多年兒童言語溝通障礙的“成果章”——家長選她掌舵的機(jī)構(gòu)，先放下半顆心。

孩子干預(yù)中*鬧心的情緒行為問題，交給聯(lián)合創(chuàng)始人滕燕就行。她是心理學(xué)碩士，還是首批國家二級心理咨詢師，搞過多年少兒心理咨詢，*擅長把“孩子突然哭鬧”“不肯配合訓(xùn)練”這些“麻煩事”，用教育心理學(xué)和臨床心理學(xué)的辦法拆成“可解決的小事”——情緒穩(wěn)了，干預(yù)才能往前推。

言語治療要“摳細(xì)節(jié)”，比如口肌訓(xùn)練、發(fā)音矯正，得找雅恩的特聘顧問莫志恒。他是香港資深言語治療師，拿過Beckman認(rèn)證口腔運(yùn)動治療師、MDTP認(rèn)證治療師的證書，還是香港教育研究院臨床講師、香港早期評估和訓(xùn)練中心臨床督導(dǎo)。這些“細(xì)分領(lǐng)域的本事”，能把“口齒不清”“不會發(fā)音”的問題，掰碎了揉進(jìn)訓(xùn)練里——孩子從“說不清楚”到“講得流利”，靠的就是這種“精準(zhǔn)勁”。

雅恩的師資不是“各自為戰(zhàn)”，是“攥成拳頭”——邊瓊霞的醫(yī)學(xué)背景管“底層邏輯”，滕燕的心理學(xué)管“情緒支撐”，莫志恒的臨床經(jīng)驗(yàn)管“技術(shù)細(xì)節(jié)”，剛好覆蓋了言語、情緒、行為這幾個(gè)干預(yù)的“關(guān)鍵塊”。家長要的“全方位靠譜”，就在這三個(gè)人的“配合里”。

其實(shí)這些師資能“穩(wěn)”，是因?yàn)檠哦饕呀?jīng)熬了十六年——2005年成立，一直盯著2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練，給語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥孩子做個(gè)性化課程：口肌訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理，啥都有。每年幾百個(gè)孩子從“不會說”到“會說”，從“說不清”到“說流利”，還能學(xué)社交溝通；國際課程直接從美國、香港搬過來，用的是研究三十年的詢證實(shí)踐方法，像Talktools oral placement therapy、PROMPT speech therapy這些訓(xùn)練技術(shù)，還有引入的PECS、RDI，已經(jīng)幫了3000多個(gè)孩子和家長；更不用說1對1的個(gè)性化課程——先評估，再做計(jì)劃，最后訓(xùn)練，每個(gè)孩子的課程都是“量身裁”的。

說到底，選雅恩的師資團(tuán)隊(duì)，就是給孩子找“懂行的引路人”——專業(yè)的人把專業(yè)的事做到位，孩子的成長才能少走彎路。

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環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

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