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青島新凡星教育師資團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)業(yè)有溫度的特教力量

2026年02月12日 更新

對(duì)特需兒童家庭來(lái)說(shuō)，找對(duì)老師是康復(fù)關(guān)鍵。青島新凡星教育的師資團(tuán)隊(duì)，既有十年一線經(jīng)驗(yàn)、精通PRT/ABA等國(guó)際干預(yù)技術(shù)的“技術(shù)派”，也有身為自閉癥孩子?jì)寢尩摹肮睬榕伞?，用?zhuān)業(yè)加溫度為自閉癥、發(fā)育遲緩兒童定制成長(zhǎng)方案，是懂技術(shù)更懂孩子的特教力量。

在特教這行，“專(zhuān)業(yè)”兩個(gè)字沉得很——背后是無(wú)數(shù)家庭把孩子的未來(lái)揣在懷里遞過(guò)來(lái)的信任。青島新凡星教育從成立那天就認(rèn)準(zhǔn)：師資是康復(fù)效果的“根”。他們以“愛(ài)在每一處，溫暖每一個(gè)”做宗旨，湊起一支“啥都會(huì)”的團(tuán)隊(duì)：語(yǔ)言開(kāi)發(fā)、融合社交、專(zhuān)注力精細(xì)仿畫(huà)、感統(tǒng)游戲、奧爾夫音樂(lè)……每個(gè)領(lǐng)域都有教了好幾年的骨干教師，孩子需要啥，就能找到對(duì)應(yīng)“專(zhuān)家”。

光有專(zhuān)業(yè)還不夠，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)才是“硬通貨”。王坤鵬是團(tuán)隊(duì)里出了名的“技術(shù)派”——在一線摸爬滾打十年，專(zhuān)研構(gòu)音障礙、譜系兒童、發(fā)育遲緩、腦癱兒童的發(fā)聲意識(shí)干預(yù)。PRT、NET、NDBI、DTT、Beckman國(guó)際口肌這些國(guó)際技術(shù)，他閉著眼都能操作；還自己琢磨出“全息言語(yǔ)激活法”，幫譜系孩子提對(duì)外界的關(guān)注力、改社交核心問(wèn)題。不少家長(zhǎng)說(shuō)，孩子跟著他，從“不說(shuō)不看”到能主動(dòng)喊“要喝水”，變化擱這兒擺著。

感統(tǒng)失調(diào)是很多特需孩子的“攔路虎”，臧華鋒老師偏要把訓(xùn)練做成“游戲局”。他是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師，還有跆拳道黑帶四段、體適能教練的證——上課不搞刻板的“一二一”，而是帶孩子爬攀爬架、玩協(xié)作游戲，把運(yùn)動(dòng)、游戲、生活揉成一團(tuán)，幫孩子開(kāi)發(fā)視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、本體覺(jué)這些能力，順帶提語(yǔ)言和社交思維。孩子們愛(ài)跟他玩，不知不覺(jué)平衡感、反應(yīng)力就上來(lái)了。

特教的“溫度”，往往藏在“懂”里。王永娟既是六年老師，也是自閉癥孩子的媽媽——這份雙重身份，讓她比誰(shuí)都懂家長(zhǎng)凌晨三點(diǎn)翻康復(fù)資料的焦慮。她自學(xué)了ABA、PCI、社交小組、劉氏視聽(tīng)動(dòng)這些技術(shù)，揉在一起用在孩子身上，效果挺明顯。她常說(shuō)：“孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是給家庭的糖。”課堂上的耐心，全是從自己當(dāng)媽的經(jīng)歷里熬出來(lái)的。

就是這么一支“專(zhuān)業(yè)加溫度”的隊(duì)伍，撐著新凡星“讓每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)生命的覺(jué)醒”的念頭。青島李滄區(qū)新凡星教育中心是面向所有兒童的綜合性潛能開(kāi)發(fā)學(xué)校，重點(diǎn)做自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、阿斯伯格癥等孩子的潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)案設(shè)計(jì)和家庭干預(yù)。從語(yǔ)言開(kāi)發(fā)到社交融合，從感統(tǒng)訓(xùn)練到職業(yè)規(guī)劃，老師們用技術(shù)和愛(ài)心搭了個(gè)“成長(zhǎng)梯子”——要是你家孩子正需要專(zhuān)業(yè)特教支持，不妨來(lái)看看：這兒有會(huì)技術(shù)的老師，更有懂孩子的“引路人”。


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