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青島新凡星教育設(shè)備設(shè)施：專業(yè)特需兒童康復(fù)環(huán)境

2026年02月13日 更新

特需孩子的康復(fù)，得有‘既專業(yè)又像家’的地方。青島新凡星2890平的場地里，個別化訓(xùn)練室、感統(tǒng)教室、上千平戶外活動場……每處都貼著孩子的需求。它怎么用設(shè)施把‘生命覺醒’的理念落地？咱們?nèi)タ纯催@所‘孩子愿意待的康復(fù)園’。

上周三上午的感覺統(tǒng)合教室特別熱鬧：幾個孩子在老師指導(dǎo)下爬攀爬架，有的在平衡木上慢慢走，還有的追著躲避球笑個不停。這里的設(shè)施全是沖孩子的感知發(fā)展來的——攀爬架練耐力和肌肉發(fā)力，平衡木找平衡感，躲避球得反應(yīng)快。就像感統(tǒng)課里分的四類：協(xié)調(diào)類練平衡和手眼配合，對抗類練動作和應(yīng)對挑戰(zhàn)，合作類學(xué)團(tuán)隊配合，攀爬類練耐力，躲避類練反應(yīng)。

青島新凡星教育的場地有2890平，能做孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練，消防也過了驗收——這是最基礎(chǔ)的安全感。運營的老師懂康復(fù)，所以場地設(shè)計、教室怎么用、教具配什么，全盯著特需孩子的實際需求來：個別化訓(xùn)練室、感統(tǒng)教室、奧爾夫音樂教室、言語口肌教室、專注力精細(xì)仿畫室、認(rèn)知思維教室，還有各班的教室和上千平的戶外活動場——連保健室、家長休息室、培訓(xùn)室這些輔助空間都齊整。

不少特需孩子家長愁：一對一的針對性訓(xùn)練得有，可融入集體也不能落，怎么平衡？新凡星的設(shè)施布局直接給了方案——比如語言發(fā)育慢的孩子，上午去言語口肌教室找王坤鵬老師做“全息言語激活法”的一對一訓(xùn)練，下午到認(rèn)知思維教室跟小伙伴一起玩，學(xué)輪流說話、一起游戲。個別化訓(xùn)練室是私密的，能專心；集體教室是開放的，能和同伴互動——孩子就在“一個人練”和“一群人玩”里慢慢長大。

機(jī)構(gòu)的老師說，他們的宗旨是“愛在每一處，溫暖每一個”。這群老師都是做康復(fù)教研多年的老骨干，語言開發(fā)、融合社交、專注力精細(xì)仿畫、感統(tǒng)游戲、奧爾夫音樂這些領(lǐng)域都有專人。老師和設(shè)施搭起來，每個孩子都能找到適合自己的方式：臧華鋒老師在感統(tǒng)教室?guī)Ш⒆幼銮巴ビX訓(xùn)練，劉冰巖老師在專注力教室教精細(xì)仿畫，王永娟老師在社交游戲教室設(shè)計情景互動——硬件是“骨架”，老師是“溫度”，合起來才是能落地的康復(fù)。

其實青島李滄區(qū)新凡星教育中心是個綜合的兒童潛能開發(fā)學(xué)校，主要做語言開發(fā)到社交語言、感統(tǒng)游戲到融合游戲、一日常規(guī)自理能力、同伴關(guān)系到群體規(guī)則這些——尤其對自閉癥、語言發(fā)育遲緩、多動癥、阿斯伯格癥的孩子，潛能開發(fā)、個案設(shè)計、家庭干預(yù)經(jīng)驗特別多。它用人性化的模式，給特需孩子做教育評估、康復(fù)教學(xué)、個別化訓(xùn)練計劃、居家泛化、社會融合這些一站式服務(wù)，理念是“讓每個孩子醒過來，有生活的信心，能自由發(fā)展”。

從2023年9月成立到現(xiàn)在，新凡星服務(wù)了不少外地家庭，每年大概有5-10個孩子能畢業(yè)，去普通幼兒園、小學(xué)上學(xué)。選擇這里，就是選個“像家一樣的專業(yè)地方”，讓設(shè)施貼著孩子的需求，幫他們慢慢長大。


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