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優(yōu)尼貝特精彩課堂 | 燃爆的英語氛圍,小朋友們的“快樂星球”

作者:優(yōu)尼貝特國際教育unibest 來源:優(yōu)尼貝特國際教育unibest 2022/9/9 17:37:23

兒童學習母語的過程是學習語言*有效*自然的方式!即先引入聽和...

兒童學習母語的過程是學習語言*有效*自然的方式!即先引入聽和說,然后再接入讀和寫,最后學會運用英語進行思考和解決問題。 優(yōu)尼貝特便是遵循這樣的規(guī)律,創(chuàng)設(shè) 全英文浸入式的語言環(huán)境 ,讓孩子以學習母語的形式來學習英語。初期通過大量的聽說模仿過程,幫助孩子將英語語言和實際物品直接聯(lián)系起來,逐步建立英語思維。隨著學習過程的推進,后續(xù)會全面接入聽說讀寫內(nèi)容,學習26個字母及相關(guān)詞匯,為進一步的學習打下扎實基礎(chǔ)! 下面,讓我們一起來看看優(yōu)尼貝特PK階段的英語課堂是如何開展的吧~ 01 開始點名啦 上課之前,乖乖坐好,老師要進行點名嘍~聽到自己名字的小朋友迅速舉起小手,大聲告訴老師:I am here! 這樣能夠讓娃迅速進入“English Only”的課堂狀態(tài),拉近師生之間的距離,元氣滿滿準備開始英語學習。
02 歌曲互動,加深理解 瑯瑯上口的英文歌謠、歡快十足的節(jié)奏,吸引著小朋友們主動參與到互動中,用肢體動作將英文字母生動形象地表達出來,幫助小朋友們更加直觀地了解英文字母的形狀和發(fā)音,課堂氣氛也活躍起來啦!
03 主題教學,循序漸進 優(yōu)尼貝特的課程采用主題式教學法,引入與孩子生活相關(guān)的話題,教學內(nèi)容循序漸進,并且會循環(huán)復(fù)習并擴展前面階段學過的主題內(nèi)容,進一步深化孩子對所學知識的理解掌握。 在PK階段,每個單元都會穿插引入玩具、形狀、穿著、場所,動作,天氣等不同的主題內(nèi)容,并以故事性發(fā)展為線索 ,引導(dǎo)孩子參與到課堂教學中,并在過程中鍛煉孩子的語言能力。 字母和基礎(chǔ)詞匯復(fù)習 ▼▼▼
通過行為與語言直接對接來學習, 降低孩子的認知門檻, 更易于理解和記憶字母的形狀和發(fā)音, 讓孩子的學習效率直線上升~ ▼▼▼
優(yōu)尼貝特通過多媒體教學課件進行英語授課,電子白板軟件讓課程教學變得豐富多彩,結(jié)合真實動態(tài)的情景演示和特有的練習活動,形式新穎多樣,孩子能夠更直觀地感知知識,并且迅速吸收所學內(nèi)容。 孩子們通過尋找Jingle的故事, 學習兩種顏色以及關(guān)于天空和白云的表達。 電子白板集文字、聲音、圖片、影像于一體, 創(chuàng)設(shè)生動的教學情境,視聽結(jié)合, 孩子們的學習變得更加積極主動啦~ ↓↓↓
04 寓教于樂,在玩中學 對于PK階段的小朋友來說,調(diào)動他們的英語學習興趣尤為重要。優(yōu)尼貝特課堂教學中,老師會根據(jù)主題內(nèi)容精心設(shè)計有趣的小游戲,讓孩子在游戲互動中復(fù)習和鞏固所學知識,激發(fā)英語學習興趣,同時也鍛煉了孩子的語言表達能力。 滿嘴尖牙的小鱷魚來啦~ 被小鱷魚“咬”到手指的小朋友 要整句回答老師的提問哦 ↓↓↓
單詞卡游戲 根據(jù)課程匹配對應(yīng)的天氣、顏色單詞卡 幫助孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系, 增加學習豐富度,提升單詞認讀能力 ↓↓↓
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PLAY ? 05 區(qū)角活動,練習鞏固 區(qū)?活角?動里?作的?品不?憑是?空設(shè)定,里?的面?內(nèi)容都?與是?當堂?所課?學關(guān)?詞鍵?句相匹配,孩?完子?成后要主動說“I am done!”然?老后?師進行一對一的?鍵關(guān)?句輸出檢測,查?補漏?缺,再進一步鞏固。

06 演講演示,自信表達 培養(yǎng)孩子整句輸出和公眾演講能力,也是優(yōu)尼貝特每堂課的教學重點。經(jīng)過前面的主題知識學習、動手練習鞏固之后,孩子們以 Team Presrentation的形式完整進行課堂內(nèi)容的表達展示,把已學的英語知識表達出來,加深對所學詞匯及整句的理解和記憶。 演講過程中,可以及時糾正發(fā)音,強化整句輸出意識,讓孩子的口語表達越來越棒哦~ 想提升孩子的語言能力 感受英語的魅力和學習的快樂 讓孩子自信大膽開口表達 那就趕快加入優(yōu)尼貝特吧! 長按識別下方二維碼 免費領(lǐng)取英語體驗課 ▼▼▼▼▼

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機構(gòu)評分

環(huán)境:4.0師資:4.0服務(wù):4.0效果:4.0

公示信息

店鋪名稱:廣州優(yōu)尼貝特教育

單位名稱:廣州市天河區(qū)盟宜教育培訓中心

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所屬城市:廣東廣州

入駐時長:16年

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