沈陽(yáng)可頌藝術(shù)作品集：跨學(xué)科工坊助學(xué)員形成個(gè)人優(yōu)勢(shì)

去年申請(qǐng)倫敦藝術(shù)大學(xué)時(shí)尚管理碩士的小周，之前作品集總被說(shuō)“沒(méi)記憶點(diǎn)”，申了好幾所都沒(méi)中。直到來(lái)可頌的跨學(xué)科創(chuàng)意工坊，和景觀(guān)設(shè)計(jì)的同學(xué)一起用參數(shù)化軟件做了服裝面料的3D模型——把時(shí)尚的質(zhì)感和建筑的結(jié)構(gòu)邏輯揉在一起，這個(gè)項(xiàng)目直接成了申請(qǐng)的“”?？身灥目鐚W(xué)科工坊不玩噱頭，就是幫學(xué)員把不同專(zhuān)業(yè)的思路串起來(lái)：同步最新設(shè)計(jì)資訊，用Workshop練綜合能力，最后變成自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。海外院校本來(lái)就喜歡“創(chuàng)新突破邊界”的思路，這樣的項(xiàng)目自然能打動(dòng)招生官。

這樣的例子不是個(gè)例——近幾年可頌已經(jīng)把百來(lái)個(gè)學(xué)空間設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、時(shí)尚、工業(yè)產(chǎn)品、數(shù)字媒體和純藝術(shù)的學(xué)員送進(jìn)了Dream School。能做到這點(diǎn)，離不開(kāi)導(dǎo)師的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”：有人參與過(guò)倫敦時(shí)裝周秀場(chǎng)設(shè)計(jì)，有人拿過(guò)IFLA國(guó)際景觀(guān)獎(jiǎng)，還有人作品被列賓美院收藏。

有IFLA杰出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)的Marc老師*懂海外院校的“點(diǎn)”：“他們要的是‘獨(dú)特性’，不是模板?！彼偰米约鹤鲞^(guò)的項(xiàng)目舉例子——之前在上海AECOM做過(guò)蚌埠龍子湖水生態(tài)治理、南京湯泉惠濟(jì)寺景觀(guān)（2018年IFLA杰出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)），還有杭州亞運(yùn)會(huì)淳安賽區(qū)的賽事場(chǎng)地。這些一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)讓他能精準(zhǔn)幫學(xué)員避坑：比如學(xué)純藝術(shù)的，可能會(huì)讓你學(xué)基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)軟件，把靜態(tài)作品“動(dòng)”起來(lái)；學(xué)建筑的，說(shuō)不定會(huì)讓你接觸面料設(shè)計(jì)，琢磨空間和材質(zhì)怎么搭。

很多學(xué)員剛開(kāi)始怕“撞項(xiàng)目”，可頌的解法是“從源頭定制”：導(dǎo)師都是海外學(xué)校畢業(yè)的，先摸清楚你的教育背景、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、想申的學(xué)校，再配主講導(dǎo)師+輔助導(dǎo)師的組合。不是普適課，是結(jié)合海外課程大綱，按你的興趣和能力定的——比如你喜歡純藝術(shù)但想加點(diǎn)動(dòng)態(tài)，就教你動(dòng)畫(huà)；你學(xué)建筑想玩材質(zhì)，就帶你做面料。

可頌還把“實(shí)踐”串進(jìn)了整個(gè)路徑：不會(huì)讓你光在教室里想方案——定期帶學(xué)員去國(guó)際學(xué)校訪(fǎng)學(xué)，提前感受?chē)?guó)外的學(xué)習(xí)氛圍；或者去知名項(xiàng)目實(shí)地看，比如之前做過(guò)的杭州亞運(yùn)會(huì)場(chǎng)地，不是課本里的案例，是能走進(jìn)去摸得著的真實(shí)項(xiàng)目。還有實(shí)習(xí)，可頌和海內(nèi)外很多公司有合作，分?jǐn)?shù)好的學(xué)員能推薦實(shí)習(xí)，提前進(jìn)職場(chǎng)攢經(jīng)驗(yàn)，連職業(yè)規(guī)劃都幫你想在前頭。

要是你也怕作品集“沒(méi)記憶點(diǎn)”，來(lái)可頌試試——跨界不是花哨的口號(hào)，是幫你把“獨(dú)特性”變成優(yōu)勢(shì)的工具。