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聚焦3-12歲兒童綜合素質(zhì)發(fā)展
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告別‘考試車輪戰(zhàn)’，教育部發(fā)文，進一步加強中小學日常考試管理，透露怎樣的‘風向標’？
2025年12月25日 更新
近日，教育部辦公廳發(fā)布《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，引發(fā)家長群里不小的討論——小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級每學期就一次期末考試，初中頂多再加一次期中考試，普通高中也得嚴控考試次數(shù)；還嚴禁跨校際考試，命題要考“應用”“探究”，改用等級評價。...
近日，教育部辦公廳發(fā)布《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，引發(fā)家長群里不小的討論——小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級每學期就一次期末考試，初中頂多再加一次期中考試，普通高中也得嚴控考試次數(shù)；還嚴禁跨校際考試，命題要考“應用”“探究”，改用等級評價。
這次通知不只是“減考試”，更像給教育指了個新方向——至少有三個信號得接住。
第*個信號：從“刷卷子攢分數(shù)”到“扎扎實實練能力”?？荚嚧螖?shù)卡得嚴，靠“天天考、反復練”的老路子行不通了。教育部要的是“少點無效刷題，多點知識理解、思維鍛煉”——未來評價看的是孩子能不能用知識解決真問題，不是會不會做固定題型。
第二個信號：從“盯著分數(shù)排座次”到“看著孩子一步步長”。等級評價不是“模糊”，是想把大家從“一分一排名”的死胡同里拉出來。比如以前考95分和96分差一名，現(xiàn)在都是A+，但更重要的是孩子這次比上次多會了一道應用題，比上次更會用語文寫日記——關注過程里的進步，才是健康的教育觀。
第三個信號：從“跟著統(tǒng)考瞎焦慮”到“盯著自己孩子的節(jié)奏”。不準非畢業(yè)年級搞跨校統(tǒng)考，就是不想讓家長盯著“別人孩子考了多少”焦慮——但家長也慌：沒了統(tǒng)考，咋知道自己孩子在全市的水平？
家長們的心情我們懂——一邊開心孩子少點考試壓力，一邊又犯愁：考試少了，像開車沒了導航，不知道孩子到底哪沒學會，哪學扎實了；中高考還是看分數(shù)，校內(nèi)用等級評價，孩子的能力儲備夠不夠應對大考？還有新題型要的“思維遷移、跨學科整合”，孩子會不會？傳統(tǒng)學習方式是不是得變？
作為教育路上的同行者，我們理解政策想讓孩子“全面長本事”的初心，也知道轉(zhuǎn)型期家長需要“實打?qū)嵉膸兔Α?。所以我們做了三件事，把挑?zhàn)變成孩子成長的機會。
第*，把“不知道”變成“看得見”——做“學習力動態(tài)評估”。考試少了，但得有科學的評估。我們跟著學校進度，給孩子做三科聯(lián)動的能力診斷，出“學習體檢報告”——不只是看知識掌握程度，更看孩子在“理解、應用、創(chuàng)新”這些維度的長板和短板。比如二年級的孩子，是不是能把加法用在超市買菜的場景里？五年級的孩子，能不能分析一篇文章的結(jié)構(gòu)？這樣的報告，讓你清楚孩子的進步軌跡，輔導起來不瞎抓。
第二，把“模糊”變成“精準”——建“個性化資源庫”。告別題海，不是不練，是練對的。我們的智能題庫跟著學校進度走，同步練，不超綱，剛好對標課內(nèi)和新課標；還有主題打卡營——比如三年級的“應用題難點突破”、六年級的“跨學科綜合題”，都是新教改里的重點，帶著孩子鉆進去理解知識內(nèi)核，不是刷套路題；另外，我們會把全市孩子的高頻錯題整理成《高頻錯題本》，告訴你“這個知識點有80%的孩子錯了，得注意”，幫你把精力用在刀刃上。
第三，把“應試”變成“賦能”——練“核心素養(yǎng)”。應對考試變革的關鍵，是孩子自己的學習能力。我們的核心課程【實踐創(chuàng)造營】是上海市素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)課程，課堂上不是講知識點，是讓孩子做項目——比如用數(shù)學算小區(qū)垃圾分類的成本，用語文寫調(diào)查報道，用英語做采訪視頻，這樣練出來的能力，剛好對應政策里要的“應用性、探究性”。我們還會定期跟你溝通孩子的情況，一起規(guī)劃成長路徑，讓孩子少點無效壓力，多點真本事。
教育政策變了，不是要“弱化學習”，是要“優(yōu)化學習”——減少的是無效的考試壓力，增加的是對能力的關注。我們愿做你的“導航伙伴”，用科學的評估、精準的資源、實在的課程，幫孩子把“少考試”的機會，變成“長本事”的機遇。
*本文系我們基于政策的初步理解與思考，謹供您參考。最終解讀請參閱官方文件或咨詢相關部門。
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