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重慶多馬藝術(shù)STEAM美育課：跨學(xué)科講藝術(shù)故事

2026年01月30日 更新

周末三峽博物館里，8歲孩子用彩泥捏吊腳樓時聽巴渝建城史——這是重慶多馬藝術(shù)的STEAM美育課。17年打磨426節(jié)定制課，3-14歲孩子不只會涂色，還能從《蒙娜麗莎》聊文藝復(fù)興，從浮世繪講江戶時代。在這里，畫畫不是技巧訓(xùn)練，是用畫筆串起歷史、文化與生活的“故事課”，每個孩子都能成為“會思考的小藝術(shù)家”。

周末重慶中國三峽博物館的“模擬重慶地圖”展臺前，8歲的小宇捏著彩泥吊腳樓問：“老師，以前的重慶人真的住在這種‘腳’上的房子里嗎？”旁邊的老師舉著積木嘉陵江說：“對呀，以前的城是順著江建的，吊腳樓就是給江邊的人搭的‘空中房子’。”這不是手工課，是多馬藝術(shù)和博物館合作的研學(xué)課——他們是重慶博物館、三峽博物館公共教育部的研學(xué)伙伴，專門把展廳變成“藝術(shù)故事場”：拼地圖時講建城史，看文物時畫自己理解的“老重慶”。

多馬的課不是突然冒出來的。2006年在北京就有了概念，之后17年磨呀磨，磨出426節(jié)適合3-14歲娃的課——像棵慢慢長的樹，枝椏越伸越密。3歲的娃蘸著水粉拍花瓣，拍著拍著知道“原來葉子的綠是陽光給的”；9歲的娃開始畫文藝復(fù)興的畫，得先弄明白“為什么以前的畫是平的，后來突然變立體了”；12歲的娃更敢說——聊梵高時會問“他的筆觸那么亂，是不是因?yàn)樗词澜绲姆绞胶臀覀儾灰粯?？”——每個歲數(shù)的課都像量身做的衣服，不松不緊剛好貼身。

傳統(tǒng)美術(shù)課是“畫這個”，多馬的課是“為什么畫這個”。比如別人教臨摹《星空》，多馬的7歲娃在討論“印象派的畫家是不是看過中國的山水畫？不然怎么會把天空畫成流動的？”這種“藝術(shù)+問號”的課，居然被重慶博物館點(diǎn)過贊，被歐洲領(lǐng)事館請去做活動，被重慶的重點(diǎn)小學(xué)拉去講座，連北歐的公立小學(xué)都豎大拇指——方所書店還找他們定制“藝術(shù)里的人文”活動，比如用繪本講《清明上河圖》里的小商小販，用手工做宋代的瓷碗。

多馬的老師都有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”。藝術(shù)碩士葉子老師總念叨：“給娃心里埋顆好奇的種子，比教他畫十幅畫管用——說不定哪天就拱出芽了?！彼龕郯延彤?、陶藝、扎染混在一起：用扎染的藍(lán)講靛藍(lán)草怎么變成染料，用陶藝的土聊古希臘人怎么用陶罐裝酒賣。川美版畫系的程卓老師更“野”——搬過磚、砌過墻，把城市改造的事兒塞進(jìn)課堂：教孩子拼積木時，講老房子怎么變成新商場，順便說“藝術(shù)不是掛在墻上的，是活在生活里的”。還有TEDx演講的程莉老師，從丹麥帶回來“玩著學(xué)”的理念：“娃的畫歪歪扭扭沒關(guān)系，重要的是他畫的時候在想‘為什么天空是藍(lán)的’‘為什么古人要畫龍’?！?/p>

多馬的課里藏著個“小秘密”：那些博物館里的展品，紙也好、陶土也好，其實(shí)都普通，珍貴的是背后的故事——比如《蒙娜麗莎》的微笑，不是畫得像，是畫里藏著文藝復(fù)興時“人比神重要”的想法；比如浮世繪的美人，不是長得美，是江戶時代的商人喜歡“熱鬧的生活”。老師總說：“看一幅畫，不是看技巧，是借畫家的眼睛看世界——就像坐時光機(jī)去幾百年前，或者翻山越嶺去別的國家，讓你的小腦袋里裝更多的故事?！?/p>

現(xiàn)在水晶酈城和魯能星城的小班課還留著位置——你來，就能當(dāng)“會思考的小藝術(shù)家”：你的畫不是作業(yè)，是“我用彩筆寫的故事”；你的手工不是作品，是“我摸到的歷史”。在這里，每個孩子的筆都不是工具，是串起世界的線——串起巴渝的吊腳樓，串起文藝復(fù)興的教堂，串起梵高的星空，串起屬于自己的小宇宙。

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