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重慶民清教育書法課：培養(yǎng)專注與正確書寫

2026年02月07日 更新

孩子寫字歪扭、坐姿亂晃、寫作業(yè)總走神？不少家長(zhǎng)都愁過(guò)！重慶民清教育的書法課不搞“硬練”——用故事講筆畫、互動(dòng)玩練字，連調(diào)皮鬼都能坐住；10人以內(nèi)的小班，老師能蹲下來(lái)調(diào)握筆角度，手把手教運(yùn)筆。兩個(gè)月下來(lái)，有的孩子不僅字變工整，專注力都跟著提了。想讓孩子學(xué)技能又養(yǎng)習(xí)慣？來(lái)這兒試試準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

孩子寫作業(yè)總趴桌上、握筆像抓筷子，說(shuō)了無(wú)數(shù)次還是改不過(guò)來(lái)？南坪的小林媽媽最近特別開(kāi)心——孩子上民清教育的書法課才兩個(gè)月，不僅坐姿挺得直了，寫作業(yè)能安安靜靜坐半小時(shí)，連以前總寫錯(cuò)的“橫”都寫得平平的。

這背后是張俊老師的“小妙招”：上課從不說(shuō)“要認(rèn)真”，反而用“甲骨文的‘橫’像不像土地”“‘豎’是小樹(shù)苗在往上長(zhǎng)”講筆畫，孩子聽(tīng)得眼睛發(fā)亮，自然就坐住了。張老師說(shuō)“練字先練心”，握筆角度歪了，他蹲下來(lái)捏著孩子的手調(diào)；運(yùn)筆太用力，就握著孩子的手感受“輕一點(diǎn)，像摸小貓咪的毛”，慢慢孩子就懂“指實(shí)掌虛”的勁兒了——連平時(shí)坐不住的調(diào)皮鬼，都能跟著寫滿一張紙。

*讓家長(zhǎng)放心的是小班制——每節(jié)課就10個(gè)孩子以內(nèi)，不像有的大班課，老師站在臺(tái)上根本顧不過(guò)來(lái)。上次陪朋友去上課，看見(jiàn)老師正彎著腰幫一個(gè)小朋友調(diào)握筆器：“拇指要捏在筆桿三分之一處，中指托住，別攥太緊?！边B運(yùn)筆的力度都要試兩次：“寫‘點(diǎn)’要輕按再提，像雨滴落下來(lái)；寫‘橫’要先頓筆，再慢慢拉?！泵抗?jié)課都能盯著每個(gè)孩子的小動(dòng)作，錯(cuò)了馬上改，孩子進(jìn)步肉眼可見(jiàn)。

民清的書法課不搞“急功近利”，目標(biāo)就盯著“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”：先把握筆和坐姿練對(duì)。握筆要“拇指食指捏、中指托、無(wú)名指小指靠”，老師會(huì)分解成三步，連握筆器的位置都要試三次；坐姿更細(xì)，“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”，每節(jié)課先練5分鐘——“頭別歪，肩膀放平，背直起來(lái)，腳要踩穩(wěn)地面”，慢慢就成了條件反射。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“以前孩子握筆像攥拳頭，寫的字歪歪扭扭；現(xiàn)在終于會(huì)‘虛掌’了，字也不晃了?！?/p>

其實(shí)民清教育不只是書法課——他們想做青少年的“第三生活空間”，除了書法，還有美術(shù)、舞蹈、樂(lè)器，全繞著傳統(tǒng)文化來(lái)。美術(shù)課帶孩子畫國(guó)畫、做紙鳶，舞蹈課教民族舞，樂(lè)器有古箏、琵琶；連課程都講究“浸潤(rùn)”：學(xué)書法的孩子，會(huì)跟著老師讀《三字經(jīng)》；學(xué)美術(shù)的孩子，會(huì)去博物館看古代書畫展。他們說(shuō)要給孩子“優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)”，所以不管學(xué)什么，都講“貼心”——比如有的孩子坐不住，老師會(huì)讓他先畫會(huì)兒畫再回來(lái)練字；有的孩子對(duì)筆畫感興趣，老師會(huì)額外教他寫名字的篆體。

如果想讓孩子學(xué)寫字的同時(shí)，把專注力、好習(xí)慣也養(yǎng)起來(lái)，不妨去民清教育看看——畢竟比起“練出好字”，“養(yǎng)出一輩子的好習(xí)慣”才是更要緊的事。


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