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重慶民清教育架子鼓老師聶君：專業(yè)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合

2026年02月10日 更新

給娃選架子鼓課，家長*犯愁倆事兒——老師不專業(yè)？孩子坐不住？重慶民清教育的聶君老師說不定能解決。他是樂隊老成員，教了好多年鼓，偏不用“練基本功”那套壓孩子，反而把節(jié)奏做成闖關(guān)游戲，把流行歌改成鼓譜。今天就聊聊這位把專業(yè)和好玩揉進(jìn)每節(jié)課的鼓老師。

不少家長第一次帶娃找聶君，都先被工作室的“家伙事兒”嚇一跳——墻上掛著吉他貝斯，架子鼓邊堆著半米高的編曲手稿，紙角卷得像被翻了百八十遍。去年暑假9歲的朵朵媽也遇到這出：本來做好了聽半小時樂理的準(zhǔn)備，聶君直接把朵朵拽到鼓前，敲了段《兩只老虎》的節(jié)奏讓她跟著打，娃當(dāng)場喊“我要學(xué)這個！”能讓娃瞬間扎進(jìn)去，靠的是聶君攢了好幾年的舞臺和教學(xué)底子——他是N4電臺樂隊成員，音樂教育本科畢業(yè)，小時候?qū)W鋼琴，后來嫌不夠，又啃下吉他、貝斯、架子鼓，還跑過好幾支搖滾樂隊的場，教過吉他貝斯，彈唱、編樂隊都熟，連智能編曲軟件都玩得溜。

學(xué)樂器最愁“坐得住”。有家長吐槽娃在家練鼓跟放炮似的，5分鐘就喊胳膊酸。聶君有招——把基本功做成闖關(guān)游戲：用智能軟件把節(jié)奏變成“怪獸血條”，孩子打?qū)σ淮尉蜏p血，能解鎖樂隊合奏片段。這正好撞進(jìn)民清教育樂斯電鼓的理念里——多元化場景體驗(yàn)，用游戲裹著知識點(diǎn)，節(jié)奏、力度啥的，玩著玩著就吃透了。

聶君的課總約不上，說到底是他懂娃。內(nèi)向的小男孩不敢唱歌，他就讓娃用鼓棒“敲旋律”，敲著敲著慢慢跟著鼓點(diǎn)哼；調(diào)皮的孩子坐不住，就帶他玩“節(jié)奏接龍”，輸了要表演小節(jié)目——比如學(xué)貓叫或者敲段怪節(jié)奏。家長說：“以前覺得打鼓是‘動’，沒想到還能練專注力?！边@其實(shí)就是民清教育說的“專業(yè)指導(dǎo)、貼心服務(wù)、個性化教學(xué)”——每個孩子都能在這兒找到自己的節(jié)奏，不是一刀切的“咚咚鏘”。

傳統(tǒng)鼓課總讓娃反復(fù)敲“咚咚鏘”，沒兩天就膩了。聶君偏反著來：用編曲軟件把孩子打的節(jié)奏跟流行歌貼一起，比如把《孤勇者》副歌改成鼓譜，讓娃邊打邊唱；甚至帶學(xué)員組“迷你樂隊”，吉他、貝斯、鼓分工合作，跟玩過家家似的。有家長笑：“我家娃現(xiàn)在不光會打鼓，還能給妹妹的鋼琴伴奏，以前想都不敢想！”

其實(shí)民清教育里像聶君這樣的老師不少。這家扎根重慶的機(jī)構(gòu)，除了架子鼓，還有書法、美術(shù)、拉丁舞等20多種課，從傳統(tǒng)文化到現(xiàn)代藝術(shù)都有——連室內(nèi)高爾夫、情商訓(xùn)練、注意力培養(yǎng)都做，把文化藝術(shù)培訓(xùn)和戶外拓展綁在一起。打成立起就靠好老師和對素質(zhì)教育的理解，給娃推情商知識、普及素質(zhì)教育，想培養(yǎng)能融會中西的21世紀(jì)娃。核心使命是給青少年找個“第三生活空間”——不是家里也不是學(xué)校的地方，能做實(shí)踐成長平臺，能放心玩還能學(xué)東西。靠先進(jìn)理念、特色教學(xué)和扎實(shí)管理慢慢做大。

要是想給娃找個“能學(xué)本事還能玩”的地方，去南岸區(qū)南坪東路29號的民清會館看看——每間教室的鼓墊上都留著娃敲過的印子，墻上貼著迷你樂隊的合照，連空調(diào)風(fēng)都帶著點(diǎn)鼓點(diǎn)的勁兒。這兒的每一寸地方，都藏著娃發(fā)光的可能。


（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于重慶民清教育在教育寶平臺開設(shè)的店鋪）

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