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卓因青少年創(chuàng)客工場5-6歲小科學家班培養(yǎng)探究力

2026年02月09日 更新

5-6歲孩子總追著問“為什么燈泡會亮？”“積木怎么搭才不會倒？”，這是探究力的萌芽。卓因青少年創(chuàng)客工場的5-6歲小科學家班，用瑞士積木、3D打印筆這些“神奇玩具”，讓孩子在動手做中找答案。專業(yè)團隊把抽象的電學、力學變成“搭橋梁”“做發(fā)光蝴蝶”的游戲，一縱一橫練思維，難怪家長說孩子現(xiàn)在拆玩具都要分析“是什么結(jié)構(gòu)”，探究力真的不一樣了。

上周在卓因創(chuàng)客工場徐匯校區(qū)，5歲的童童正趴在桌上，用3D打印筆給她的“小房子”裝“窗戶”?！八秊榱俗尨皯魰l(fā)光，昨天還拆了自己的玩具手電筒研究電池呢！”媽媽笑著說。這樣主動探索的場景，在小科學家班每天都在上演——課程設(shè)計本身就藏著激發(fā)好奇心的“密碼”：科技盒子階段課程通過創(chuàng)意科技作品的制作，涉及電學、光學、力學和結(jié)構(gòu)四方面，慢慢帶領(lǐng)孩子們認知科技原理，為接下來學習機器人打下基礎(chǔ)。課程是4+2結(jié)構(gòu)，整個階段有8大主題，每個主題包含4節(jié)建構(gòu)課和2節(jié)創(chuàng)意課：建構(gòu)課用來自瑞士的智力開發(fā)積木套件，幫孩子往深里培養(yǎng)縱深思維；創(chuàng)意課則有紙電路、3D打印筆、電子積木和微型機床等材料，讓孩子的延展思維能往外擴。從設(shè)計到制作，孩子全程是“小工程師”，老師只在旁邊當“腳手架”。

能把科技啟蒙做得這么“懂孩子”，背后是專業(yè)團隊的支撐。卓因創(chuàng)客工場由美國哈佛人工智能研究方向的博士、985院校理工科碩士以及資深青少年素質(zhì)教育專家共同創(chuàng)辦。比如課程總教練Daria，是哈佛人類學博士在讀，還專門研究兒童教育類機器人的應(yīng)用；創(chuàng)始人韓芮齊有12年學前教育經(jīng)驗，*懂怎么把復(fù)雜知識變成孩子能理解的游戲。這樣的團隊，讓課程從一開始就站在科學教育的前沿。

不少家長擔心：5歲孩子能搞懂“電學”“力學”這些抽象概念嗎？小科學家班用“玩中學”輕松破解了這個難題。就拿“橋梁搭建”主題來說，孩子用瑞士積木搭不同形狀的橋，試幾次就會發(fā)現(xiàn)“三角形支架*穩(wěn)”；創(chuàng)意課上做“會發(fā)光的蝴蝶”，穿紙電路時不小心接反正負極，燈不亮，自己調(diào)過來就自然明白了其中的道理。這種把原理藏在動手里的設(shè)計，讓孩子在失敗和調(diào)整中自己“悟”出知識，比硬教記得牢多了。

和普通早教班的“自由玩?！辈煌@里的“玩”帶著明確的思維培養(yǎng)目標。建構(gòu)課用瑞士積木縱向深挖，比如搭機械臂時，孩子要思考“怎么讓關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)得更靈活”；創(chuàng)意課用3D打印筆橫向拓展，比如設(shè)計卡通形象的眼睛，得琢磨“光怎么才能均勻亮起來”。一縱一橫，既練邏輯又練創(chuàng)造，難怪有家長說：“孩子現(xiàn)在拆玩具都要分析‘是什么結(jié)構(gòu)’，探究力真的不一樣了?！?/p>

其實，小科學家班只是卓因創(chuàng)客工場STEAM教育體系的起點。從這里開始，孩子將逐步接觸更系統(tǒng)的項目式學習——卓因創(chuàng)客課程致力于“體驗式學習”，以PBL項目式學習的方式，讓學員在工程項目設(shè)計過程中培養(yǎng)工程思維能力、解決問題的能力，同時學習科學、技術(shù)、工程等跨學科知識和創(chuàng)造技能，培養(yǎng)孩子熱愛科學、樂于動手實踐的態(tài)度。如果你也想讓孩子的好奇心變成持續(xù)的探究力，不妨帶他來卓因創(chuàng)客工場的徐匯校區(qū)看看——在這里，每個孩子都能成為愛提問、會動手的小小科學家。


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機構(gòu)評分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：卓因青少年創(chuàng)客工場

單位名稱：上海巧因教育科技有限公司

賬號名稱：zyrsnckgc（180******87）

所屬城市：上海

入駐時長：13年

聯(lián)系電話： 400-029-0997 轉(zhuǎn) 132437

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