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武漢本樂戲劇教育理念：讓語言成為孩子的力量

2026年02月11日 更新

不少家長愁孩子學(xué)英語沒興趣、不敢開口？武漢本樂戲劇教育用20多年實(shí)踐給出解法——把課堂變“小劇場”，讓孩子在角色扮演里愛上表達(dá)。從香港80多所學(xué)校到珠海120多所小學(xué)，再到武漢，他們用戲劇打破傳統(tǒng)語言課的枯燥，讓孩子主動開口，真正實(shí)現(xiàn)“讓語言成為孩子的力量”。

想知道戲劇教育怎么讓孩子主動說英語？先看本樂的起點(diǎn)——1996年香港有個“敢闖的嘗試”：羅苜恒博士工作室成立了。這位導(dǎo)師師從現(xiàn)代戲劇教育奠基人John O’Toole，一上手就用戲劇拆傳統(tǒng)語言課的“干巴巴”。那會他們自己研發(fā)課程，給香港80多所學(xué)校做培訓(xùn)，連外教都找他們做師訓(xùn)，課程直接落地日常教學(xué)。后來到珠海，又帶了120多所小學(xué)的老師——說白了，孩子不愛學(xué)，大概率是方法沒“撓到癢處”。

課程好不好，內(nèi)核得“實(shí)”。本樂的課不是瞎玩，藏著三大“硬家伙”：用自然拼讀、啟發(fā)式閱讀搭框架，靠喜劇化教學(xué)法讓孩子把知識和自己的生活經(jīng)驗(yàn)串起來，最后養(yǎng)出用英語思考、解決問題的本事。直白點(diǎn)說：先靠“42拼音”把發(fā)音基礎(chǔ)打牢，再讓孩子鉆到戲劇角色里讀原著、練表達(dá)——比如演《威尼斯商人》，孩子記臺詞不是死背，是跟著劇情摸邏輯、懂情感，課本里的東西自然“長”成自己的。

傳統(tǒng)英語課上孩子是“記筆記的聽眾”，但在本樂，他們是舞臺的“主角”。本樂全用戲劇化教學(xué)，就是要讓孩子“玩著學(xué)”——比如“英文戲劇繪本故事班”，每節(jié)課都是“穿越局”：今天當(dāng)童話里的小騎士，明天做太空探險的宇航員，玩的時候單詞就記住了，對話也練會了。比起死記硬背，連內(nèi)向的孩子都敢開口——畢竟，誰能拒絕在故事里當(dāng)回英雄？

老師是課程的“魂”，本樂的老師都是“多面手”。比如陳思雨老師，拿過全國演講比賽大獎，還過了倫敦GESE圣三一英文口語考試；李婧菡老師更“能打”——ICEC國際戲劇教育大會簽約導(dǎo)師，參與過中華傳統(tǒng)文化術(shù)語戲劇化課堂研發(fā)，寫的《戲劇讓術(shù)語“動”起來》2021年要出版，拿過教育戲劇金面具獎的“年度優(yōu)秀教師”，之前在中關(guān)村二小、北大附小、海淀民族小學(xué)教過書，帶學(xué)生做的《無聊國王》還去丹麥歐登塞參加安徒生戲劇節(jié)了。有這種既懂戲劇又懂教育的老師帶，孩子想不愛學(xué)都難。

說到底，家長讓孩子學(xué)英語，不是只為考試，是想讓語言變成孩子未來的“底氣”。本樂一直信這個理：讓語言成為孩子的力量——掌握拼讀，聽說讀寫都輕松；享受閱讀，能收思想的“養(yǎng)分”；做課堂主角，把知識變成自己的經(jīng)驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)天賦，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式；最后能“穩(wěn)穩(wěn)”接住新挑戰(zhàn)——全程都圍著孩子轉(zhuǎn)。要是你也想讓孩子告別“啞巴英語”，在戲劇里找到學(xué)習(xí)的樂子，不妨去武昌區(qū)中南路11號的本樂看看——這兒，每個孩子都能在舞臺上發(fā)光，讓語言真的變成“自己的力量”。


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